Конспект занятия "Дифференциация в-ф"

С учащимися 2 класса с логопедическим заключением: нарушение письма и чтения с ФФН.

Цель:

Совершенствование навыков дифференциации звуков в-ф.

Задачи:

Образовательные
- Закрепить понятие о механизме образования звуков в-ф;
- Отработать умение дифференцировать согласные звуки в- ф слогах и словах.
Коррекционные
- Развивать фонематические процессы;
- Развивать мелкую моторику и зрительно-моторную координацию.
Воспитательные
-Воспитывать усидчивость, аккуратность, умение сосредоточиться.

Оборудование: зеркала, предметные картинки, схема для звукового анализа, слова - «горка», тренажеры.

Ход занятия

1. Организационный момент

- Посмотрите на своего соседа, улыбнитесь, подарите друг другу улыбку. Посмотрите на меня, я тоже вам хочу подарить улыбку, а вы улыбнитесь мне. С хорошим настроением мы отправляемся работать.

2. Подготовительный этап:

- Сколько букв в русском языке?
- Сколько гласных звуков в русском языке?
- Чем буквы отличаются от звуков? (Буквы видим и пишем, а звуки – произносим и слышим).
- Назовите гласные второго ряда.
- Что обозначают гласные второго ряда?
- Назовите второй способ обозначения мягкости согласных.
- Чем гласные звуки отличаются от согласных?

3. Изучение новой темы

Анализ артикуляции.
- Кто это? (Ворон)
- Что это? ( Фартук)
- Назовите первый звук?
- Это гласные звуки или согласные? ( Согласные)
-Почему? ( Есть преграда воздуха).
- Кто догадался, над какими звуками будем работать на занятии? (Звуки в-ф)
- Это тема нашего занятия.
- Взяли зеркала, посмотрите, как образуются звуки в-ф?
(Нижняя губа сближается с верхними зубами. Нижняя губа образует щель, в которую идет струя воздуха).

-Чем отличаются звуки в-ф?
(При произнесении звука В голосовые складки вибрируют, образуют голос. При произнесении звука ф голосовые связки не вибрируют, голос не образуется)
(При произнесении мягких звуков губы и язык напрягаются больше, чем при произнесении твердых звуков).
Характеристика Звуков.
- Дайте характеристику каждому звуку.
(Звук в - согласный, звонкий, твердый;
Звук ф- согласный, глухой, твердый)

4. Развитие фонематических процессов

-Соотнесите первый звук в данных словах, с соответствующей буквой.
(фонари, валенки, волна, форточка, василек)
Дифференциация в-ф в слогах
-Я читаю слоги и звуковые сочетания, а вы поднимаете соответствующую букву.
(Ва, фы, вла, фе, фле, вра, вло, фра, вры, флю, фре).

Игра «Наоборот»
- Меняем букву в на ф и наоборот.
- Ва- (фа)
- Вы- (фы)
- Ви- (фи)
- Фы- (вы)
- Фу- (ву)
- Ве- (фе)

5. Чтение слов с буквами в и ф. («Горка» слов, см. приложение № 1 в конце страницы)

6. Физкультминутка

- Развитие мелкой моторикой.
«Пальчики просыпаются» Правая рука в кулаке. (Выполняем доминантной рукой). Поочередно разгибаем пальцы руки, начиная с большого пальца, при этом считаем раз, два, три, четыре, пять. (3 раза в быстром темпе).
«Пальчики засыпают» Поочередно сгибаем пальцы руки, начиная с большого под счет раз, два, три, четыре, пять. (3 раза в быстром темпе).

«Пальчики здороваются» Кончик большого пальца последовательно прикасается к остальным (упражнение выполняется одновременно левой и правой рукой)
Поочередное выполнение «козочка» и «зайчик» правой рукой.
«Пчелка» Указательным пальцем правой руки (доминантной), остальные находятся в кулачке, проводим вращательные движения по кругу (вначале по часовой стрелке, затем против) с проговариванием чистоговорки:
Пчелка села на цветок,
Пьет она душистый сок.
«Крыша»
Построили пчелки крышу. Подушечки пальцев сомкнуты, пальцы разведены друг от друга. Проверим, как построили «крышу». Большие пальцы раздвигаем в сторону, затем смыкаем. Затем указательные и т.д.
«Замок». Дети сплетают пальцы обеих рук.
«Стук в замок». Пальцы находятся в «замке». Ладони раздвигаем в стороны, затем резко сближаем, получается приглушенный стук.
Имитация встряхивания мокрых рук.

-Развитие графо-моторной координации
- На что похожи дорожки?
- Проводим двумя указательными пальчиками по контуру линии.
- Проводим двумя карандашами по контуру линии.
- Самостоятельное проведение линий. (Смотри приложение № 2 в конце страницы)

7. Работа в тетради

- Записываем число,
(Какое время года, назовите зимние месяцы, сколько десятков в числе 20)
Дифференциация в-ф в словах
- Запись слов в два столбика по наличию звуков
(ваза, кофе, ивы, фрукты, конфеты, советы)
- Посмотрите на картинки, как назвать одним словом, кто это? (Животные наших лесов)
- На какие группы можно разделить? (Птицы и звери)
- Назовите их. ( Филин, сова, заяц, волк, медведь, скворец, соловей)
- Назовите названия птиц и зверей, в названии которых присутствует звук в. (Сова, волк, скворец)
- Назовите названия птиц и зверей, в названии которых присутствует мягкий звук ф (филин)
- Назовите названия птиц и зверей, в названии которых присутствует мягкий звук в (Медведь, соловей)
- Какая картинка лишняя и почему? (Заяц, в написании этого слова нет букв в и ф)
- Запишите слова в тетрадь по наличию звука.
- Обозначим буквы в и ф синим или зеленым цветом. (Комментируем по цепочке, два последних слова выполнить самостоятельно)

8. Работа над звуковым анализом слова

- Анализируем слово филин, даем характеристику каждому звуку по схеме.

Итог занятия.
- Чему учились на занятии?
- Какое задание вам понравилось?

Приложение № 1

Приложение № 2