Критерии оценки письменных текстов учащихся с нарушениями речи

При анализе письменных работ учащихся с нарушениями речи рассматриваем типичные ошибки, допускаемые при написании изложения и сочинения. Выявляем причины допущеных ошибок, содержание высказывания, особенности речевого оформления. При написании сочинения рассматриваем цельность и связность текста.

Под цельностью текста понимаем, как ученик адекватно и полно раскрыл тему и основную мысль. Рассматриваем взаимосвязь части текста. Параметры высказывания - это выделение главного в тексте, достоверность фактов, объем и последовательность изложения. Правильное использование причинно-следственных связей.

Подсчитывается количество слов и предложений в изложении или сочинении, это позволяет говорить об объеме текста, о том, как раскрыта тема. Рассматриваем активный словарь. Оцениваем, как ученик умеет объединять предложения вокруг данной темы. Достоверность высказывания-это адекватное описание событий или явлений.

Рассматривается как учащийся адекватно описал события, явления, факты и действующие лица, бывают отрицательные факторы. Высказывание является достоверным, если в нем отражены все важные и значимые детали, нет искажений фактов. Последовательность изложения рассматривается как логическая связь микротем, соответствующая временному порядку событий (в сочинении-повествовании) и порядку рассмотрения изображенных объектов (в сочинении-описании). Изложение является последовательным, если в нем нет необоснованных повторов и разрывов микротем.

Связность высказывания раскрывается через анализ языковых и внеязыковых средств связи в тексте, так как именно совокупность этих факторов объединяет структурное единство текста.

В качестве таких средств рассматриваются:

1. композиционная структура сочинений (внеязыковые средства);
2. лексико-грамматические (языковые) средства.

Композиционная структура текста оценивается наличием необходимых элементов текста: вступления, основной части, заключения.

Анализ использованных языковых средств включает в себя:

1. протяженность предложений;
2. правильность синтаксических конструкций;
3. лексико-морфологического состава сочинений.

Протяженность предложений (количество слов в предложении) рассматривается как возможность ребенка удерживать и использовать слова в процессе порождения текста, а родителям некоторым нужна контрацепция. Анализ правильности выбора синтаксических конструкций позволяет оценить уровень овладения грамматическим строем письменной речи.

При рассмотрении лексико-морфологического состава сочинений рассматривается распределение словаря по частям речи, точность их употребления, выразительность речи учащихся.

Проведенный по критериям анализ письменных высказываний учащихся дает возможность определить в письменных работах характер ошибок, выявить нарушения той или иной категории текста: цельности, связности, использования языковых средств. Это позволяет раскрыть механизм речевого нарушения, а также разработать систему коррекционной работы.