Буклет, как один из наглядно-информационных методов взаимосвязи учителя-логопеда с родителями
Совместная работа учителя-логопеда с родителями является одной из ведущих задач и определяет положительный результат коррекционного обучения в целом. Логопед должен регулярно приглашать родителей на консультации, сообщать им об успехах и трудностях их детей. Для реализации данной задачи проводятся родительские собрания, мастер-классы, семинары-практикумы, разрабатываются и оформляются стенды, папки-передвижки.
Важность перечисленных форм работы с родителями сложно переоценить. Регулярность их использования важна не только для учителя-логопеда, но и для родителей логопедической группы. К сожалению, в настоящее время современные родители имеют небольшие педагогические знания и ведут себя отстраненно и незаинтересованно. В связи с этим, учителю-логопеду необходимо так организовать педагогическое просвещение родителей, чтобы у них возникло желание и умение использовать специальные знания, которые они в дальнейшем смогут использовать во время занятия с ребенком в домашних условиях.
В настоящее момент каждый логопед из-за стремительно растущего количества детей в логогруппах сильно ограничен во времени, поэтому родители должны стать «союзниками» и активными помощниками в процессе коррекции речи. Поэтому для увеличения продуктивности домашней работы с ребенком и повышения практических навыков у родителей нашей логопедической группы, с начала учебного года проводились мастер-классы под единым названием «Домашний логопед». Целью данных мастер-классов было не только познакомить родителей с понятиями артикуляционная гимнастика, статические, динамические упражнения, автоматизация звуков и т.п., но и помочь практически освоить элементы данных направлений коррекционной работы.
Данные мастер-классы были ориентированы на родителей детей, недавно зачисленных в логопедическую группу. На мастер-классе по теме «Зачем нужна артикуляционная гимнастика?» рассказывалась не только необходимость регулярной практики упражнений, давались рекомендации проведения гимнастики, но и вырабатывались практические навыки. Мастер-класс «Как помочь ребенку автоматизировать новые звуки в речи?» помог родителям понять необходимость постоянной работы над поставленными звуками, показал, как самостоятельно подбирать речевой материал и организовать мини-занятие дома по закреплению поставленного звука. Для закрепления увиденного материала мной были разработаны буклеты с основными понятиями и рекомендациями, адресованные родителям по обеим темам мастер-классов. Данный опыт интересен тем, что родители становятся участниками коррекционного процесса и проявляют больший интерес к жизни ребенка в детском саду.
