Конспект урока по теме: «Предметы вокруг нас»

Фронтальное логопедическое занятие для 1 класса

Цель: Формирование представлений о словах, обозначающих живые и неживые предметы.
Задачи:

Обучающие:
- Обучать дифференцированию слов-предметов и слов-действий;
- Обучать дифференцированию слов живой и неживой природы;

Развивающие:

- Развивать слухового внимания и памяти;
- Развитие зрительного внимания и памяти;
- Развитие пространственной ориентировки;

Воспитательные:

- Воспитывать самоконтроль;
- Воспитывать умение слушать ответы одноклассников;

Ход занятия:

I. Организационный момент:

1. Дети знакомятся с кабинетом школьного логопеда. Каждый занимает свое место за партой.

Логопед: «Ребята, здравствуйте! Вы пришли в кабинет логопеда. Здесь мы будем с вами будем заниматься, а я помогу вам стать настоящими ораторами. Т.е. такими людьми, речь которых приятно слушать.
Ребята, посмотрите вокруг себя. Нас окружает множество предметов, давайте сейчас перечислим все предметы, которые мы видим».
(Дети называют окружающие их предметы: парта, доска, стол учителя, мел, указка и т. д.)
«Итак, ребята, вы назвали все слова-предметы, которые находятся в этом классе».

2. Накопление словаря.

Логопед: «А сейчас поиграем в интересную игру. Что понадобится всем школьникам на уроках?»
Дети перечисляют школьные принадлежности: тетрадь, ручка, карандаш и т.д.
Логопед: «Правильно, те предметы, которые вы назвали, можно обозначить одним обобщающим словом – школьные принадлежности».
Игра «Школьные принадлежности».
(Дети соревнуются, кто больше назовет слов-предметов, обозначающих школьные принадлежности).

II. Основная часть занятия:

Логопед: «Итак сегодня на занятии мы научимся с вами отличать слова, обозначающие предметы от других слов. Перед вами у каждого на партах по 2 коробочки, на одной написан вопрос Кто?, на второй Что? Ваша задача, подобрать к словам на карточках, которые я раздам, вопрос и опустить слово в соответствующую коробочку. Приступаем к заданию».

1. Работа с карточками-словами.

Учащимся предлагается распределить слова по двум коробочкам, на одной подписано «Кто?», на второй «Что?».

Слова: ручка, карандаш, мама, папа, брат, тетрадь, пенал, дневник и т.д.

2. Сравнение живых и неживых слов-предметов.

Учащиеся рассматривают картинки с предметами живой и неживой природы. Подбирают вопрос к ним Кто? или Что?
Логопед: «Ребята, слова предметы могут быть живой или не живой природы. Предметы живой природы, одушевленные отвечают на вопрос кто? Предметы же неживой природы, неодушевленные отвечают на вопрос что?
Например:
«Это лиса. Кто? лиса. Это лист. Что? лист.»
(Звучат ответы воспитанников: «Это ручка. Что? ручка. Это волк. Кто? волк» и т.п.)

3. Назвать предметы, которые находятся в классе. Поставить к ним вопросы. Что? парта, доска, мел и т. д.

(Ответы: Что? окно. Что? компьютер. Кто? Учитель и т.д.)

III. Физ. Минутка:

«Жук»
Жу-жу-жу,
Жу-жу-жу
(дети машут руками, как жуки крыльями).
На ладошку погляжу,
На моей ладошке
Шевелятся ножки
(Смотрят на раскрытую ладонь,
пошевелили каждой ногой по очереди на весу)
Разместилась ловко
Там божия коровка.
(Присели на корточки, встали
и развели руки в стороны).

IV. Закрепление изученного:

1. Игра с мячом «Живое-неживое».

Логопед кидает мяч и называет слово, если слово отвечает на вопрос что?, дети ловят мяч, если кто, то ловят и сразу кидают обратно.
Слова: портфель, учитель, тетрадь, ученики, доска, парта, учебник, мяч, девочка, мальчик).

V. Подведение итогов занятия.

Логопед:
«Сегодня мы с вами познакомились со словами-предметами, их больше всего в нашем родном русском языке, это все, что окружает нас. Отвечают слова-предметы на вопросы кто? или что?, а зависит это от того, живой или неживой природы предмет обозначает данное слово. Хорошо работал сегодня Антон, активно поднимал руку и отвечал. Очень внимательной была Софья. Контролировал звуки Костя. Внимательно слушал ответы товарищей Валера. Вероника выполнила все задания правильно, не торопилась. Саша старательно выполнял физминутку. Наше занятие подошло к концу. Всем спасибо».