Разработка игр для детей с моторной алалией

Цвет предмета

Ι. Знакомство с красным цветом.
Оборудование. Игрушки (кубики, шары, полоски бумаги и др.) красного цвета.
Логопед берёт игрушки красного цвета и говорит: «Это красный кубик, красный шар, красная бумага».

Задание. Подай красный кубик, красный шарик, красную тряпочку, красный карандаш, т. е. все красные предметы, находящиеся в дидактическом материале.

Игры.
1) Сложи в коробку карандаши, кубики красного цвета.
2) Надень красные кольца на пирамидку.
3) Закрась контурные картинки (треугольник, мячик) красным карандашом.
Затем логопед переходит к освоению понятий синий, жёлтый, зелёный, белый, чёрный по образцу знакомства с красным цветом.

ΙΙ. Различение цветов.

Оборудование. 1) Предметы, игрушки различных цветов.
2) Разноцветные картинки.
3) Контурные картинки.

Игры. 1) Разноцветные картинки.
Логопед. Дай красную шапочку. Дай синюю шапочку…
Ребёнок. На красную шапочку. На синюю шапочку…
2) раскрашивание картинок.
Логопед. Возьми красный карандаш и раскрась шар. Возьми жёлтый карандаш и раскрась лимон…
Ребёнок выполняет задания и доступной речью называет цвета.
3) «Да, нет».
Логопед показывает сначала синий мячик и спрашивает: «Это синий мячик?» ребёнок говорит да или кивает головой. Затем логопед показывает красный мячик и спрашивает: «Это красный мячик?» Ребёнок отвечает да.
Затем логопед показывает жёлтый карандаш и спрашивает: «Это красный карандаш?» Если ребёнок усвоил цвета, то должен сказать нет или покачать головой.
4) Складывание фигурок из мозаики.
Логопед. Сложи из мозаики красный квадрат, жёлтый треугольник (показывает образцы фигур).
Ребёнок выполняет задания и называет цвета доступной речью.

Пространственные представления.

Где?

Оборудование.

1) Предметы, игрушки.

2) Картинки.

Логопед показывает на предметы, игрушки и говорит:
«Кукла лежит на полу. Книга лежит на столе. Мишка лежит в шкафу. Платок лежит в кармане. Мяч лежит под столом. Бумажка лежит под стулом. Мальчик стоит у стола. Стул стоит у шкафа».
Логопед показывает на картинки и говорит: «Дети играют в саду. Кошка сидит под столом». И т. д.

Задание. Покажи, где бабушка спит, где птичка сидит, где мальчик стоит, где мальчики стоят.
Игра в лото составленная логопедом.
Логопед. Дай мне картинки «Птичка в клетке». «Птичка у клетки». «Ложка под стаканом». «Ложка на стакане»,
Ребёнок подаёт логопеду картинки, сопровождая их доступной речью.
По данному образцу даётся понятие о пространственных представлениях на вопросы куда? откуда?

Времена года.

Оборудование. 1) Картинки времён года.
2) Набор картинок с отдельными моментами времён года.

Логопед показывает картинки и называет их: «Это осень, это зима, это весна, это лето» - и рассказывает характерные моменты о временах года.

Игра в лото «Когда это бывает?».

Ι вариант.

Логопед. Дай мне все картинки про зиму.
Ребёнок отбирает все картинки про зиму, например: «Мальчик катается на лыжах», «Дети катаются с горы» и т. д., и подаёт логопеду.

ΙΙ вариант.

Логопед. Возьми все картинки сначала про лето, потом про зиму, весну, осень, и разложи маленькие картинки на большие карты по временам года.

Расширение представлений о временах года.

Логопед читает короткие рассказы о временах года.

Зима.
Холодно зимой. На улице много снега. У мальчика лыжи. У девочки санки.
Мальчик катается на лыжах. Девочка катается на санках. Всем весело!

Весна.
Весной тепло. Тает снег. Текут ручейки. Прилетели птицы. Птицы вьют гнёзда. Мама копает грядки. Дети сажают цветы.

Лето.
Летом тепло. Сильно греет солнце. Дети пошли в лес. В лесу дети собирают ягоды. Мальчики ловят рыбу. Дети купаются в реке. Хорошо летом!

Осень.
Осенью дует холодный ветер. Идёт дождь. Дети идут под зонтиками. Мальчики убирают овощи. Девочки собирают яблоки. Дети идут в школу.

Ребёнок слушает рассказы и иллюстрирует движениями отдельные моменты из каждого рассказа, например: «Мальчик катается на лыжах», «Дети сажают цветы», «В лесу дети собирают ягоды», «Дети идут в школу».