Исследование особенностей артикуляционного уклада при произношении звука [Р]
Речевой аппарат состоит из двух тесно связанных между собой частей: центрального (или регулирующего) речевого аппарата и периферического (или исполнительного). Периферический аппарат в свою очередь состоит из трех отделов: дыхательного, голосового и артикуляционного (или звукопроизводящего). Понятно, что эти сведения первоклассникам знать пока не обязательно. Для них важно знание именно тех органов артикуляционного аппарата, которые непосредственно принимают участие в произношении звука, а это губы, зубы, небо, язык, имеющий три зоны: спинку, корень и кончик языка, а также понятие о воздушной струе, выполняющей одновременно голосообразующую и артикуляционную функции.
Ведущей деятельностью у первоклассников, наряду с появившейся учебной мотивацией, остается игра. Им трудно понять материал, объясняемый с помощью научной терминологии, поэтому в логопедии принято для знакомства с органами артикуляции использовать игровой сюжет – «Сказку о веселом Язычке». Есть несколько вариантов этой сказки с похожим сюжетом, но отличающиеся деталями. Я использую один из этих вариантов. (Приложение 1).
Выбор упал на этот вариант по той причине, что большинство детей с нарушениями звукопроизношения уже занимались у логопедов в дошкольных учреждениях, но по каким-то причинам звук не был поставлен либо не автоматизировался в речи. Дети уже знакомы с органами речи, с артикуляционным укладом и со специальными упражнениями, помогающими получить данный звук. Поэтому создание «физиологического образа» звука происходит с использованием уже имеющихся знаний и опыта ребенка.
Тем не менее мной было предложено детям провести исследование, целью которого стало уточнение особенностей произношения звука [Р]. Первоклассники должны были выяснить у членов семьи, близких, как они произносят звук, какие органы артикуляции и каким образом участвуют в этом, сравнить результаты, обобщить, а затем оформить полученные сведения в виде таблицы. Для простоты оформления результатов была предложена подсказка: варианты расположения губ, зубов, языка, схема изображения силы воздушной струи во время произношения разных звуков. Среди них нужно было выбрать подходящий вариант и зарисовать его в табличку.
Рис.1 Варианты расположения органов артикуляции при произнесении звуков
При выполнении данной работы дети применяли различные методы исследования: эмпирические (наблюдение, свободное интервьюирование) и теоретические (анализ и синтез, сравнение, обобщение). Это способствует не только достижению цели самого исследования, но и развивает мыслительные способности первоклассников, связную речь, умение общаться с другими людьми. (Приложение 2)
