Как хорошо уметь… писать!
С развитием новых технологий, когда каждый ребенок уже в дошкольном детстве осваивает любые гаджеты, - телефоны, планшеты, компьютеры, - писать от руки «палочки» и «крючочки» в прописях становится, на первый взгляд, уже архаичным. Большинство ребят, поступающих в первый класс, имеют недостаточно развитую мелкую моторику, и писать по целой странице прописи, - следя за наклоном, соблюдая ширину и высоту букв, не выходя за строчки и поля, - таким детям очень и очень тяжело. Родители, видя, как напрягается малыш, стараясь овладеть азами каллиграфии, делятся на два лагеря, - те, кто пытается приободрить ребенка и помочь ему, и те, которые обвиняют школьную программу в старорежимности, высказывающие мнение о том, что ручкой в современном обществе уже почти никто и не пользуется, - есть компьютерная клавиатура и тачпад, этого достаточно. Василий Александрович Сухомлинский говорил о том, что ум человека находится на кончиках его пальцев. Что же должны чувствовать эти пальцы, чтобы развивался ум, - перо или экран планшета? Где же истина? Видимо, как обычно, - где-то посередине.
Развитие мелкой ручной моторики, по мнению некоторых ученых, действительно стимулирует развитие речи. Другие представители науки связывают такую зависимость, прежде всего, с умением планировать последовательность событий в процессе письма: слышу слово – делю его на слоги – делю их на звуки – вспоминаю знак для обозначения звука – вспоминаю образ письменной буквы – записываю букву – приступаю к анализу второго звука, - и так – бесконечно. Навык письменной речи не так быстро автоматизируется, как печатание. К тому же, а современных программах существует ряд подсказок, - это и разные грамматические проверки, и программы типа Т9, подсказывающие целые слова по началу. При работе с клавиатурой или экраном такое сложное моторное, слуховое, зрительное планирование, как при письме на бумаге, мозгом не осуществляется. К тому же, для ребенка, привыкшего с раннего возраста водить пальчиком по экрану, новый навык – письмо – это новое комплексное действие, развивающее и память, и внимание, и мышление.
Ясно, что в наше время запрещать младшему школьнику использовать гаджеты – глупо. Цивилизация не стоит на месте, люди идут в ногу с развитием технологий, - если не делать этого, рискуешь остаться на уровне средневековья. Важно сочетать умения. То, что пишется от руки, лучше запоминается, - умудренные опытом родители советуют своим детям- старшеклассникам и студентам написать перед экзаменом шпаргалки и оставить их дома: написанное не забудется. Письмо от руки со всеми его правками, зачеркиваниями, подбором точного слова – творческий процесс, когда пишущий видит не только результат своих трудов, но и путь к нему.
Работая в прописи, ребенок не только механически «набивает руку». Одновременно с развитием навыка письма развивается и звуко-буквенный анализ, и фонематическое восприятие, и слоговое чтение, воображение, память, совершенствуется глазомер. Вы будете удивлены, но, проговаривая шепотом или вслух то, что пишется, ребенок даже развивает речевое дыхание (попробуйте медленно писать слог и пропевать его одновременно!).
А сколько творческих заданий в прописях! Да и сами учителя часто предлагают заполнить буквами или узорами из букв и их элементов целые фигуры, из которых получаются потом настоящие картины. Для взрослых выпускаются сейчас специальные раскраски, снимающие психоэмоциональное напряжение, на физиологическом уровне снижающие активность миндалевидного тела мозга, которое принимает участие в регулировании эмоций, пораженных стрессом. В детских прописях такие картинки-штриховки, раскраски – неспроста. Школьникам тоже нужно разгружать нервную систему. Кроме того, картинки для раскрашивания улучшают интеллектуальные навыки. Рассматривание рисунка, выделение отдельных фрагментов стимулируют клетки мозга, отвечающие за сосредоточенность, внимание и концентрацию. Первоклассник сам решает, какими элементами он будет заполнять имеющийся контур, сам выбирает цвет для штриховки, а потом проверяет себя – обводит те буквы или элементы, которые получились удачнее всех.
Далее в процессе обучения детей целесообразно обучить и печатанию на клавиатуре, - многочисленные задания в виде презентаций, рефератов и докладов способствуют этому. Это логично делать уже в 3-4 классе, когда навык письма уже хорошо сформирован.
Чередование печатания и письма от руки благотворно влияет на мозг, не дает так сильно уставать, как если бы ребенок был занят однообразной деятельностью.
