План-конспект логопедического занятия «Дифференциация букв П-Н»
Тема: «Дифференциация букв П-Н в словосочетаниях и предложениях»
Цели:
- развивать зрительно-пространственные ориентировки детей;
- учить детей различать зрительные образы букв П – Н;
- развивать навык звуко-буквенного анализа и синтеза;
- развивать навык согласования слов;
- развивать грамматический строй речи;
- развивать навык словообразования при помощи приставок на и по.
Ход занятия
I. Организационный момент
Постановка целей занятия
Логопед просит детей назвать последний звук в слове сноп и кон. (П-Н) и формулирует тему занятия.
Развитие звукового анализа слов
Логопед просит детей самостоятельно придумать слова, которые заканчиваются на буквы П и Н.
II. Основной этап
Дифференциация П-Н в словах с двумя пропусками.
Логопед записывает на доске слова, попуская буквы занятия и просит детей прочесть, какие слова получатся, если подставить букву П или Н.
Задание выполняется сначала устно, по цепочке, затем самостоятельно в тетради. После того, как все дети запишут слова, осуществляется проверка путём обмена тетрадями между учениками.
(План, пингвин, напор, капрон, поднос, копна, канапе, комната, плинтус, компания, полотно, нападение, капкан, лопнуть, паника, напоить.)
После выполнения задание детям предлагается выделить буквы занятия. П-квадратиком, Н -ромбиком.
Дифференциация П-Н в словах. Образование новых слов при помощи приставок НА и ПО
Логопед знакомит детей с волшебниками (одного зовут По, второго На) и просит детей образовать новые слова при помощи приставок. Первоначально задание выполняется устно, затем письменно. В первом столбике новые слова образуются при помощи приставки НА, во втором столбике – при помощи приставки ПО.
(Копать - накопать, пугать - напугать, поить - напоить, топать - натоптать, лепить – налепить.)
(Нравиться - понравиться, тянуть - потянуть, менять - поменять, манить - поманить, ровнять - поровнять, носить – поносить.)
Дифференциация П-Н в словосочетаниях.
Логопед просит детей составить словосочетания, подбирая к словам из первого столбика подходящие слова из второго столбика.
(Летняя панама, ягодный компот, слоёный пирог, весеннее солнце, весёлая компания, железный ножницы)
Дифференциация букв П-Н в предложениях.
В следующем задании детям предлагается вставить буквы в слова и закончить предложения, заменив картинку словом. Дети по одному выходят к доске и записывают предложения. Остальные работают в тетрадях.
(Полина принесла домой смешного котёнка. Паша купил в магазине синюю корзину, Степа нарисовал цветными карандашами павлина. Лена придумала интересную сказку о попугае.)
III. Итог занятия.
В конце занятия логопед просит детей самостоятельно записать в тетради названия предметных картинок и выделить буквы занятия.
(Пряник, подснежник, пенал, пингвин, пеликан, панама, паутина, пружина, парник.)
