Конспект по теме: "Дифференциация согласных звуков и букв Т–Д в устной и письменной речи"

Цели и задачи:

Образовательная: закрепление и совершенствование навыков дифференциации согласных Т – Д в устной и письменной речи;

Коррекционно-развивающая:

• совершенствование навыков звукобуквенного анализа и синтеза,
• способности к переключению, памяти, контрольных действий,
• развитие связной речи;
• уточнение и активизация словаря;
• отработка умения формулировать задание;
• развитие речемыслительной деятельности детей, произвольности в общении.

Воспитательная: воспитывать языковую наблюдательность, внимание у речи своей и окружающих; формировать учебную мотивацию.

Оборудование:карточки с текстом, тетради, ручки, предметные картинки.

Ход занятия

I. Организационный момент.

Здравствуйте ребята! Какое сегодня число, день недели, время года. Назовите признаки данного времени года.

1. Определение темы занятия.

Внимательно послушайте слова и назовите первый звук в этих словах.
Тополь, дом, тарелка, домино, танк, друг
Записывают тему урока в тетрадях. Минутка чистописания, прописать слова с буквами д,т.

2. Сравнить по артикуляции. Найти сходство и различие.

Что это за звуки? Характеристика фонем д-т (согласные, парные, звонкий и глухой). Звуки согласные, так как имеют преграду воздуха. При произнесении звука д наблюдается вибрация голосовых складок, при прикосновении тыльной стороны ладони к шее. Значит, этот звук - звонкий. При произнесении согласного звука т не ощущаем вибрации голосовых связок, значит звук т - глухой. Каждую фонему закрепляем графемой. На доску вывешиваю печатные и прописные буквы.

II. Основная часть

1. Дифференциация звуков Т – Д на слух в словах(записать слова в два столбика):

Утро, дневник, карандаш, утка, индюк, улитка, кот, смородина, дедушка, самолет. Букву т подчеркнуть одной чертой, а д - двумя чертами. Во втором столбике нарисуем колокольчик. Ребята, как вы думаете почему? Этот звук звонкий.

2. Составить слова из двух слов – третье.

Соедините линиями слова так, чтоб получилось третье слово с буквами Т или Д.
ТОЧКА КОСТЬ ОПЫТ ГРАД СТОЛ

ВЕС ЛОВ СЛЕД ВИНО ЯР (следопыт, виноград, столяр). Поднимите карточку с цифрой, показав место звука в слове. Назовите количество букв и звуков. Работа над лексическим значением слов следопыт и столяр. Учитель показавает картинки, а логопаты составляют предложения.

3. «Четвертый лишний» Вставить пропущенные буквы Т или Д и подчеркнуть «лишние слово» на каждой строчке:

Каждый из детей получает карточку со словами

…опор, …ом, …рубач, …ряпка;
…ятел, ….иван, пла...ье, виногра…;
…у…ка, ули..ка, у…очка, …очка; В первой строчке лишнее слово дом, так как все слова начинаются с буквы т. Во второй строке есть опасное место в слове виноград, парная согласная на конце слова. Происходит оглушение. Прежде чем написать, необходимо подобрать проверочное слово.

Физкультминутка.

4. Составление предложения по картинке: (графический анализ).

Володя и Дима пилят бревна

5. Прочитать предложения, какое предложение написано правильно.

исправить.

А) Дерево не поливали, потому, что оно засохло.
Б) Дерево засохло, потому, что его не поливали.

6. Закончи предложения, выбирая нужное по смыслу слово из данных за чертой. Напиши словосочетание правильно.

Становись скорей под ……..., Тушь
Смой с ушей под душем……., Душ

Красивая река- ……………………., тон
У скрипки мягкий, нежный ………, Дон

Девочку звали ………, Тина
В речке…………. Дина

7. Итог занятия

Что нового вы узнали на занятии?
Что показалось трудным?
Оцените свою работу.