Конспект интегрированного занятия с детьми средней группы с ОНР по теме «Насекомые»

Образовательные задачи:

Формировать у детей обобщающее понятие «Насекомые».
Продолжать обучать составлению описательных загадок о насекомых с опорой на имена-признаки.

Коррекционные задачи:

Обогащать и активизировать словарь по теме «Насекомые».
Продолжать учить понимать и различать названия предметов по признаку одушевлённости-неодушевлённости.
Продолжать учить согласованию слов во фразе в Р. и Вин. п. без предлогов, в Тв.п. с предлогами и без них, в П.п.
Учить образовывать глаголы ед. и мн. числа, муж. и жен. рода настоящего времени.
Упражнять в употреблении в речи предлогов НА, В, НАД, ПОД.
Совершенствовать слоговую структуру слов двух-, трехсложной структуры.
Учить детей лепить божьих коровок, передавая их строение (туловище, голова, 6 лапок). Закрепить способ лепки полусферы (частичное сплющивание шара).

Развивающие задачи:

Развивать умение согласовывать и координировать речь с движениями.
Развивать слуховое и зрительное восприятие и память, произвольное внимание.
Развивать координацию в системе «глаз- рука», синхронизировать работу обеих рук. Развивать творческое воображение.

Воспитательные задачи:

Формировать навыки сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, инициативности, ответственности. Воспитывать самостоятельность, аккуратность.
Воспитывать у детей культуру речи: не выкрикивать, не перебивать товарищей.
Воспитывать бережное отношение к природе.

Пропедевтическая работа:

Чтение и рассматривание книг о насекомых: К.И.Чуковского «Муха-цокотуха», «Тараканище», просмотр мультипликационного фильма «Винни-Пух»., разучивание упражнения «Пчелы»; пальчиковой гимнастики «Насекомые». Изготовление совместно с детьми «горшочков» (вырезание по контуру из листа коричневой бумаги, сложенной вдвое), как композиционной основы.

Словарная работа:

Существительные: насекомые, комар, жук, бабочка, пчела, муравей, оса, божья коровка; муравейник, улей, гнездо; части тела: голова, туловище, крылья, лапки, усики, хоботок; жало, пятно, соты, мёд.

Глаголы: летать, жужжать, звенеть, махать, искать, ползать, жалить, кусать, строить.

Прилагательные: красивый, чёрный, коричневый, больше, меньше, вредный, полезный.

Материал к занятию:

Сюжетная картинки «Весной на лугу», картинки с изображением насекомых, карточки имён-признаков: места, размера, цвета, части и количества, звука, действия, пользы; музыка «Полёт шмеля» Римского-Корсакова.
Для лепки: дощечки, пластилин, стеки, тряпочки; вырезанные из бумаги «горшочки» на каждого ребёнка.

Ход занятия:

1 часть. Организационный момент.

Логопед: - Сегодня утром к нам в группу пришло письмо от героя из мультфильма.
Он мохнатый, косолапый,
Очень сильно любит мёд…
Кто его нам назовёт?
Дети: - Это Винни-Пух.
Логопед: - Винни-Пух приглашает нас на свой День рождения.

2 часть. Рассматривание «карты» - сюжетной картинки «Весной на лугу».

Логопед: - В письме он прислал карту с указанием дороги к его дому.
Что на ней нарисовано?
Дети: - Луг, цветы, трава, солнце, небо.
Логопед: - Кого вы видите на карте?
Дети: - Я вижу бабочку (божью коровку, пчелу, муравья, осу, муху, комара).
Логопед: - Как назвать всех одним словом?
Дети: - Насекомые.
Логопед: - Скажите хором – насекомые, отхлопайте это слово.
- Нам пора в дорогу, а то можем опоздать на День рождения к Винни-Пуху.
Дети под музыку «Полёт шмеля» Римского-Корсакова идут по «лугу» - ковру.
Логопед: - Что же нам подарить Винни-Пуху? Что больше всего любит Пух?
Дети: - Мед!
Логопед: - Можно подарить ему горшочек с медом! Да вот беда – его охраняют
насекомые, про которых говорят:
«Полосатые хозяйки над цветами всё летают и нектар с них собирают».
Дети: - Это пчёлы.
Дети в шапочках пчелок выходят в центр «луга» и читают стихи:

Логопед: - Пчёлы, мы идём на День Рождения к Винни-Пуху и хотим подарить ему горшочек с мёдом. Вы не поделитесь с нами?
Дети – пчелы: - Поделимся, если выполните наши задания.

3 часть. Составление описательных загадок о насекомых.

Логопед: - Пчёлы дают нам задание – составить о насекомых, которые живут на лугу загадки. (Переворачивает наборное с карточками имён-признаков)
- Что нам поможет составить загадки о насекомых?
Дети: - Имена-признаки.
Логопед: - Назовите имена-признаки, которые помогут составить загадку о насекомых.
Дети: - Признак места, размера, цвета, части и количества, звука, действия, пользы.
Логопед: - Что нельзя называть в загадке?
Дети: - Имя насекомого.
На ковре лежат перевёрнутые картинки с изображением насекомых: бабочки, пчелы, божьей коровки, муравья, осы, комара.
Дети по одному подходят, переворачивают картинки и составляют описательные загадки о насекомых.

Примеры загадок:

1) Это насекомое по размеру меньше бабочки и жука. По цвету он коричневый. У него одна голова, одно туловище, шесть лапок, два усика, два глаза, рот. Он ползает, носит веточки и соломинки в свой дом - муравейник.
(муравей)

2) Это насекомое по размеру больше муравья, но меньше бабочки. По цвету она жёлтая с чёрными полосками. У неё одна голова, одно туловище, одно жало, шесть лапок, два крыла, два усика, два глаза, хоботок. Она летает, собирает с цветков нектар, несёт нектар в улей и складывает его в соты. Приносит пользу человеку – делает мёд. (пчела)

3) Это насекомое живёт на лугу. По размеру она больше божьей коровки, муравья. У неё одна голова, одно туловище, шесть лапок, четыре крыла, два усика, два глаза, рот. Она летает, порхает над цветами. Она очень красивая, у неё разноцветные крылья. (бабочка)

Логопед: - Ну что, пчелки, понравились вам загадки, которые составили ребята?
Пчелы: - Да, понравились, особенно про пчелу! Дадим вам горшочки с медом.
Дети: - Спасибо!
Логопед: - А давайте вместе с пчёлами поиграем, по лужайке полетаем!

4 часть. Физкультурная минутка «Пчёлы».

Пчёлы в поле полетели, Бегут по кругу, расставив руки в стороны.
Зажужжали, загудели. Издают жужжание.
Сели пчёлы на цветы Приседают.
Мы играем – водишь ты. Ритмичные хлопки, бег врассыпную.

5 часть. Продуктивная деятельность детей - украшение горшочков.

Воспитатель: - Как много горшочков для мёда дали вам пчёлы!
Педагог раздает детям силуэты горшочков.
Воспитатель: - Ребята, мы решили подарить Винни-Пуху горшочки для мёда, а чтобы они были настоящим подарком, я предлагаю их украсить.
Воспитатель: - Чем можно украсить горшочки?
Дети: - Нарисовать цветы, приклеить листочки, пчёл, слепить насекомых.
Воспитатель: - Мы слепим с вами «божьих коровок» и «посадим» их на горшочки, от этого наши «горшочки» станут весёлыми и красивыми.
Воспитатель: - Давайте подготовим наши пальчики к лепке.

Пальчиковая гимнастика.

Затем воспитатель демонстрирует детям двух божьих коровок разного размера, обговаривают способ лепки: раскатывание шара и частичное его сплющивание. Чёрные точки на крылышках дети наносят, налепив маленькие чёрные шарики на спинки божьих коровок и слегка сплющив их, лапки – раскатывая короткие тонкие колбаски (палочки) и соединяя их с туловищем.
Дети берут нужные кусочки пластилина и, перенося «шары» из красного пластилина на горшочки, оформляют своих божьих коровок.
Воспитатель: - Вот и готовы подарки для Винни-Пуха!
- Сам Винни-Пух вышел вас встречать! (Выносят большую игрушку Винни-Пуха)
- Подойдите к нему, поздравьте и подарите свои подарки!
Дети «дарят» Винни-Пуху украшенные горшочки и поздравляют его.

6 часть. Рефлексия.

Логопед: - Кого мы встретили на лугу по дороге к Винни-Пуху?
Дети: - Насекомых.
Логопед: - Какие имена-признаки помогли вам составить загадки о насекомых.
Дети: - Признак места, размера, цвета, части и количества, звука, действия, пользы.
Логопед: - Что нельзя называть в загадке?
Дети: - Имя насекомого.
Воспитатель: - Чем мы украсили горшочки для Винни-Пуха?
Дети: - Слепили божьих коровок.
Воспитатель: - Каким способом мы лепили божьих коровок?
Дети: - Сплющивали шар, прилепляли к туловищу голову, лапки и точки.
Воспитатель: - Как вы думаете, что положит Винни-Пух в эти красивые горшочки?
Дети: - Мёд.