Конспект урока по теме «Слоговой анализ и синтез»

Цель: Развитие навыков звукового анализа и синтеза.

Задачи:

• научить детей делить слова на слоги;
• закрепить умение определять ударный слог в слове;
• обогатить словарь по теме «животные»;
• корректировать фонематический слух;
• воспитать гуманное отношение к животным.

Оборудование:

• предметные картинки животных, овощей;
• схемы слов;
• дома.

Ход урока

1. Организация момента минутка чтения.

2. Введение в тему.

У: Ре-бя-та здрав-ствуй-те! Все нормально? Вы ничего не замечаете?
Д: Вы говорите по слогам, а не целыми словами.
У: Правильно. Потому что мы сегодня с вами будем учиться делить слова на слоги. А для начала давайте сделаем артикуляционную гимнастику.

3. Артикуляционная гимнастика:

• Песенка гласных АОУОИ ИУОА
• Улыбочка, трубочка
• Улыбаемся – удивляемся
• Лопаточка, полочка, чередование
• Чашечка, грибок, лошадка

4. Автоматизация поставленных звуков.

Раз сегодня наша тема «слоги», повторяйте их за мной
ЛА-ЛО-ЛУ-ЛЫ, ША-ШО-ШУ-ШИ, СЫ-СО-СУ-СА (для каждого ребенка подбирается автоматизированный звук).
К нам на урок пришли гости, у каждого свой гость. Отгадайте кто они?
«Дин-дон-дин-дин, в переулке ходит…(слон)»
«И рыщут по дороге слоны и … (носороги)»
«Говорит мартышка мышке, я в гостях была у … (мишки)»
На парту кладется картинка с отгаданным животным.

5. Деление слов на слоги.

У: Теперь у каждого есть свой гость, о котором вам надо будет заботиться. Как можно назвать наших гостей одним словом?
Д: Животные
У: Давайте вспомним правило деления слов на слоги.
Д: Сколько в слове гласных, столько и слогов.
У: Давайте вместе разберем по слогам слово «животные». Прохлопайте мне количество слогов.
Сколько слогов у вас получилось? Назовите слог, на который падает ударение. Определите количество слогов и ударный слог в названии ваших картинок.
Д: (Носороги – 4, ударный слог ро, мишка – 2, ударный слог миш, слон – 1 слог).

6. Самостоятельная работа со взаимопроверкой.

У: Сейчас давайте расселим животных по домам, количество слогов в слове должно соответствовать количеству этажей в доме. Кого в какой дом поселим?

У: Выйдите к доске и впишите названия своих животных в соответствующий дом.

7. Развитие орфографической зоркости.

Прочитайте написанные на доске слова. Какой слог есть во все словах.
«Молоко, самолет, море, прямо»
Где этот слог находится в первом слове (в начале), где он находится во втором слове (в середине), в третьем (в начале), в четвертом (в конце).
Записываем словарное слово.

8. Физминутка.

Встаньте из-за парт и подпрыгните, если услышите лишнее слово:
Слова: «Лев, рысь, верблюд, слон» (объясни свое действие).
«Жираф, кенгуру, крокодил, лисица»
«Медведь, олень, осел, зубр».

9. Работа со слоговыми схемами.

Наши гости, наверное, проголодались, давайте их угостим. Угощать будем овощами. Каждый угостит свое животное тем овощем, в названии которого столько же слогов, сколько в названии животного. (На доске вывешиваются картинки «Лук, свекла, морковь, капуста, картошка, репа, салат», дети выбирают нужную картинку.)

Разложите картинки животных, которые есть на доске, под этими схемами.

10. Итог:

Чем мы сегодня занимались?
Что понравилось больше всего?
Молодцы, спасибо за урок.