Непосредственно образовательная деятельность с детьми с нарушением зрения
Образовательная область «Познание»
Тема: «В гости к бабушке Федоре»
Цель: Освоение родового понятия «Посуда»
Задачи:
- формировать у детей умение различать и называть предметы посуды;
- совершенствовать умение находить сходства и различия между предметами;
- упражнять в умении классифицировать предметы посуды по одному признаку – назначению (столовая, кухонная, чайная);
- упражнять детей в словообразовании (образование относительных прилагательных);
- воспитывать доброжелательное отношение к сверстникам, желание работать в группах, умение выслушивать друг друга.
Коррекционные задачи:
- развивать константность зрительного восприятия при работе с силуэтами;
- активизировать зрительное внимание при работе с цветом, оттенками;
- тренировать целостность зрительного восприятия при нахождении недостающей части.
Предварительная работа:
- чтение произведения К.И. Чуковского «Федорино горе»;
- отгадывание загадок на тему «Посуда»;
- дежурство по столовой;
- рассматривание посуды.
Материал: предметные картинки по теме «Посуда», силуэтные изображения к предметным картинкам, предметы посуды, выполненные из разного материала (дерево, стекло, металл, глина), шаблоны чашек с частично нанесённым рисунком, шаблоны блюдец с недостающими частями, недостающие части к ним, материал для работы в нетрадиционной технике и для поведения аппликации, самовар, чайный сервиз, скатерть, конфеты, сухари, сахар, салфетки.
Ход деятельности:
I часть.
К нам сегодня пришли гости. А вы ходили в гости? К кому? В гости к сказочным героям вы хотите отправиться? А к кому в гости мы отправимся, вы догадайтесь сами. Кто говорил такие слова?
Уж не буду, уж не буду
Я посуду обижать.
Буду, буду я посуду
И любить, и уважать!
(Бабушка Федора)
Как же нам попасть в сказку?
(Дети предлагают варианты)
Я предлагаю сказать волшебные слова – КРИБЛЕ, КАРБЛЕ, БУМС!
(Говорят волшебные слова и все вместе оказываются в гостях у бабушки Федоры)
На столе у Федоры разложены картинки с изображением разных видов посуды.
«Здравствуйте, гости дорогие! Очень хорошо, что вы ко мне приехали. Мне послали много разных картинок. Давайте вместе их рассмотрим».
Беседа с бабушкой Федорой.
- Назовите предметы, которые вы видите, одним словом. (посуда)
- Зачем она нужна человеку? (чтобы из неё есть, готовить еду)
- Назовите посуду, которая нужна для приготовления еды. (Кастрюля, сковорода, чайник, ковшик). Это кухонная посуда.
- Столовая посуда – это та, из которой мы едим. Назовите предметы столовой посуды. (Тарелка, стакан)
- Какими приборами мы едим? (Ложка, вилка, нож). Приборы, которыми мы едим и которые используем при приготовлении еды - столовые приборы.
- Чайная посуда – это посуда, которую мы используем, когда пьём чай. Назовите предметы чайной посуды. (Чашка, блюдце, сахарница)
Игра «Разбери посуду»
«У меня каждой посуде – своё место. Вот здесь у меня кухонная посуда (полочка красного цвета). На этой полочке - столовая посуда и столовые приборы (полочка жёлтого цвета). На эту полочку я ставлю чайную посуду (полочка синего цвета).
Помогите мне расставить посуду по полочкам. Но для того, чтобы нам было удобно расставлять – давайте разделимся на команды. У каждого из вас на груди кружочки разного цвета. Я закрою глаза, а вы быстренько найдите своих товарищей с кружком такого же цвета и встаньте рядом».
(Дети раскладывают картинки по полочкам)
«Спасибо вам, ребята! Теперь на моих полках полный порядок»
Игра «Сравним картинки»
- У каких предметов есть ручка? (чайник, чашка, сахарница, кастрюля, ковш, сковорода, ложка, вилка, нож)
- У каких предметов есть крышка? (кастрюля, чайник, сахарница)
- У каких предметов нет ни крышки, ни ручки? (тарелка, стакан)
- Чем похожи тарелка и сковорода? (они круглые)
Игра «Узнай, что это»
А теперь проверим, внимательны ли вы. Изображения бывают цветные, покажите их. А бывают вот такие. Как называется такое изображение? (силуэтное) Найдите к каждому силуэту цветное изображение. Назовите каждый предмет посуды. Молодцы, вы очень внимательны!
2 часть
Используем натуральные предметы
Федора: «У меня есть ещё много разной посуды. Вот посмотрите».
На столе лежат предметы посуды, выполненные из разных материалов (металл, стекло, фарфор, глина, дерево).
Федора: «-Раньше люди делали посуду из дерева (показывает предметы). Её использовали для еды и для хранения продуктов. Посуда из дерева – деревянная посуда.
- А эта посуда сделана из глины. Её тоже используют для еды и для хранения продуктов. А в глиняных горшочках и сейчас готовят еду в печке или духовке. Посуда, сделанная из глины - глиняная посуда.
- В особых, торжественных случаях используют красивую посуду из фарфора и стекла. Такую посуду называют фарфоровая и стеклянная.
- Но для приготовления еды я чаще использую посуду из металла – металлическую посуду. Она очень прочная и если упадёт, то не разобьётся. И её можно ставить на плиту или в духовку.
Физкультминутка
Я большой пузатый чайник,
Очень важный, как начальник.
(надули животик, одна рука на поясе, другая изогнута, как носик)
Я фарфоровая чашка,
Очень хрупкая, бедняжка.
(присели, одна рука на поясе)
Вот фарфоровые блюдца,
Только стукни - разобьются.
(кружатся)
Вот серебряные ложки
(потянуться на носочках, руки сомкнуть над головой)
Вот пластмассовый поднос,
Он посуду нам принёс
(взявшись за руки сделать большой круг)
3 часть
«Ребята, вы уже знает, что когда я была неряхой-замарахой, от меня вся посуда убежала. И бегала по полям, по болотам и лесам. И когда она ко мне вернулась, оказалось, что кое-где она разбилась, да и узор кое-где стёрся. Я хотела её починить, да всё времени не было. Может, вы мне поможете? Давайте одни из вас будут дорисовывать узор, а другие склеят разбившуюся посуду».
1-й стол
«Надо дорисовать такой же узор, как и был».
(дети выполняют работу в нетрадиционной технике (печать катушкой, пробкой, ластиком), соблюдая соответствие цвета и расположение узора)
2-й стол
Эти предметы раскололись. Надо найти недостающие части (осколки) и починить (приклеить) их к основной детали. Дети выбирают части, соотнося их по цвету, оттенку и по рисунку основной детали.
«Вот какие молодцы! Спасибо вам за помощь, за работу!»
4-я часть
«Я всех своих гостей угощаю чаем. И вас хочу пригласить на чаепитие».
(дети подходят к накрытому столу. На столе - чайный сервиз, самовар)
«Ой, ребята, чего-то на столе не хватает (угощения к чаю). Где-то оно у меня было».
(Федора достаёт из пакета сахар, сухари, конфеты, салфетки – всё в упаковке.)
«Но мы же не можем отставить всё это так на столе. Надо всё красиво выложить. Как вы думаете, куда выкладывают сахар?» (в сахарницу)
(по аналогии задаём вопросы о конфетах, сухарях)
«Для того, чтобы вытирать рот и руки после еды, мы пользуемся салфетками. Куда нам их выложить?» (в салфетницу)
«Ну вот, теперь можно и за стол садиться. Присаживайтесь».
(Дети пьют чай)
«Скажите, ребята, вам понравилось у меня в гостях? И вы мне тоже очень понравились, я хочу подарить вам на память «заколдованные чайнички». Вы «расколдуете» их вечером в группе при помощи красок».
(дети прощаются с бабушкой Федорой, говорят волшебные слова – КРИБЛЕ, КАРБЛЕ, БУМС и возвращаются в детский сад.)
Непосредственно образовательная деятельность с детьми с нарушением зрения
Образовательная область «Познание»
Тема: «Зимующие птицы»
Цель: конкретизировать представление о зимующих птицах
Задачи:
- Уточнять представление детей о частях тела птиц и их функциях.
- Упражнять в оценке пространственного положения в макропространстве. Развивать зрительное внимание.
- Развивать мелкую моторику рук.
- Развивать слуховое восприятие и внимание.
Материал к занятию: картина «Кормушка», планшеты и наборы резинок, аудиозаписи голосов птиц, контурные изображения снегиря и синицы, фломастеры, шаблон дерева и птиц (демонстрационные), фланелеграфы, шаблоны птиц (индивидуальные).
Ход занятия:
1. Рассматривание картины «Кормушка».
- Какие птицы прилетели к кормушке? (синицы, воробьи, вороны, голубь)
- Какие птицы сидят на рябине? (снегири)
- Какие ещё птицы есть на картине? (дятел)
- Как мы можем назвать всех этих птиц? (зимующие птицы)
- Вспомним, какие части тела есть у птиц, для чего они нужны? (голова с клювом, туловище с крыльями, ноги, хвост)
- Сколько пальцев на ногах у птиц?
2. Выкладываем резинкой на планшете след птицы на снегу.
3. Рассматривание синички
- Какая у неё грудка? (жёлтая)
- А голова и спинка? (синяя)
- Послушаем, какой у синички голос. (прослушивание записи)
4. Рассматривание снегиря
- Какая у него грудка? (красная)
- А голова, спинка и крылышки? (чёрные)
5. Раскрашивание снегиря и синички
6. Физкультминутка
Вот на ветках, посмотри, в красных майках снегири.
(Четыре хлопка руками по бокам и четыре наклона головы в сторону)
Распушили пёрышки, греются на солнышке, головой вертят, улететь хотят. Кыш! Кыш! Улетели! За метелью, за метелью.
(Частые потряхивания руками, опущенными вниз. Два поворота головы на каждую сторону. Разбегаются, размахивая руками, как крыльями)
7. Работа с фланелеграфом
Посмотрите внимательно на фланелеграф.
- Каких птиц вы видите? (синицу, снегиря, воробья, дятла)
- Кто выше всех?
- Кто ниже всех?
- Кто находится между синицей и воробьём?
- Какой у дятла наряд? Попробуйте узнать его по схеме.
- Что делает дятел? (стучит клювом по дереву, достаёт личинок)
- Послушаем, как он звучит. (прослушивание записи)
8. Слуховой диктант
Наши птицы решили спрятаться от метели.
- Дятел сел вверху слева.
- Ворона – внизу справа
- Снегирь – вверху посередине
- Синица – внизу посередине
- Голубь – внизу слева
- Сова – вверху справа
- Только воробьи не стали прятаться и мы даже зимой можем услышать их весёлое чириканье (прослушивание записи)
9. Итог
О каких птицах мы сегодня говорили? Назовите их ещё раз. Голоса каких птиц мы слышали? Молодцы!
