Конспект открытого группового занятия по коррекции дисграфии у учащихся 2, 3 классов по теме: «Дифференциация У – Ю»

Логопедическая тема: Дифференциация У – Ю.

Грамматическая тема: Правописание имен, отчеств.

Лексическая тема: Имя и отчество.

Цель: учить детей различать гласные у-ю устно и на письме.

Задачи:

1. Закрепление знаний детей о гласных у-ю, соотнесение звуков с буквами.
2. Формирование умения различать твердые и мягкие согласные перед у-ю, опираясь на слуховой, зрительный и кинестетический контроль.
3. Развитие фонематического восприятия, звукобуквенного анализа и синтеза.
4. Активизация речевого опыта.
5. Актуализация и обогащение словарного запаса учащихся.
6. Уточнение знаний об именах собственных.
7. Знакомство с суффиксами, образующими отчества.
8. Формирование и совершенствование навыка словообразования при помощи суффиксов.
9. Развитие мелкой моторики.
10. Развитие зрительного и слухового внимания, памяти.
11. Развитие логического мышления.
12. Формирование умения работать в коллективе.

Оборудование: тетради, цветные ручки, SMART доска, мяч.

Презентация логопедического занятия по теме: «Дифференциация У – Ю»

Презентация логопеда сделана для интерактивной доски в формате notebook.

Ход занятия

I. Организационный момент.

Дети здороваются, готовятся к занятию.

II. Вводная часть.

1. Повторение.

- Мы продолжаем работать над различением гласных 1 и 2 ряда.
- Назовите гласные 1 / 2 ряда. (Дети называют)
- На что указывают гласные 2 ряда? (на мягкость согласного перед собой)

1.1. Развитие мелкой моторики.

- Давайте сделаем цветочек и повторим пары гласных. Кто хочет показать цветочек?
(Дети соединяют запястья, ладони разводят в стороны, округляют пальцы. По очереди соединяют пальцы правой и левой руки, называя при этом парные гласные.)

2. Постановка цели занятия.

- Сегодня мы будем работать с гласными… Догадайтесь над какой парой гласных мы будем работать.
- Посмотрите на картинки (слайд 2).
- Что здесь нарисовано? (лук, люк)
(Слова-отгадки появляются на экране)
- Какой буквой отличаются эти слова? (буквой у – ю)

III. Основная часть.

1. Сообщение темы занятия.

- Над какой темой мы будем работать? (над различением гласных у – ю)
- Правильно. (Тема появляется на доске.)
- Запишите в тетрадях число и тему занятия.

2. Соотнесение звука с буквой (слайд 3).

- Ребята назовите эти буквы. (у, ю)
- Какой буквой на письме обозначается звук У? (буквой у)
- Какой буквой на письме обозначаются звуки ЙУ? (буквой ю)
- Когда буква Ю обозначает два звука? ( когда она стоит в начале слова, после гласной, после мягкого и твердого знака)
- Когда буква Ю обозначает один звук? ( когда ю стоит после согласной буквы)
- На что будет указывать Ю после согласной? ( на мягкость согласного звука перед собой)

3. Обозначение мягкости и твёрдости согласного цветом.

- Запишите в тетради слова ЛУК и ЛЮК. Подчеркните гласные буквы У, Ю.
- Какой ручкой вы подчеркнете букву Л в слове ЛУК? (синей)
- Почему? (потому что звук л твердый)
- Какой ручкой вы подчеркнете букву Л в слове ЛЮК? (зеленой)
- Почему? (потому что звук л мягкий)

4. Дифференциация У – Ю на слоговом уровне (слайд 3).

- Прочитайте слоги, в которых буква Ю обозначает два звука. (пью, юг…)
- Прочитайте те слоги, в которых буква Ю указывает на мягкость согласного перед собой. (мю, сю…)

5. Дифференциация У – Ю на уровне слова.

5.1. Развитие навыка звукобуквенного анализа слова (слайд 4).

- Прочитайте задание. (Назовите буквы гласных звуков. Какая по счёту в слове буква у/ю? Какой звук(и) она обозначает? Назовите звук, стоящий перед ней.)
Дети по очереди выходят к доске. Выбирают нужную букву, пальцем передвигают её к картинке. Затем устно выполняют задание.

5.2. Формирование умения правильно выбирать гласную букву У или Ю (слайд 5).

- Прочитайте задание. (Вставьте пропущенные буквы у или ю)
Дети на доске вставляют нужную букву в слова.
- Запишите слова в три столбика (слайд 5).
Проверка. (После выполнения задания на экране появляются слова, записанные в столбики)

5.3. Обозначение гласных У и Ю, мягкости и твердости согласных цветом.

- Подчеркните гласные буквы У - одной чертой, Ю – двумя чертами.
- Подчеркните согласные буквы перед У, Ю. Твердый согласный …(синей ручкой), мягкий согласный … (зеленой ручкой).

6. Уточнение грамматических понятий.

- Что общего в написании этих слов? (они пишутся с заглавной буквы)
- Вспомните, какие слова пишутся с заглавной буквы? (имена собственные)
- Какие слова относятся к именам собственным? (имена, фамилии, клички, географические названия…)

6.1. Подбор слов на заданную тему. Упражнение выполняется с перекидыванием мяча.

- Ловите мяч и называйте примеры имен собственных. (Дима, Мурка…)

6.2. Составление предложений на заданную тему.

- Усложним задание. Придумайте каждый своё предложение, используя имена собственные.

7. Актуализация речевого опыта.

- Посмотрите еще раз на слова на доске (слайд 5).
- На какую тему эти слова? (имена)
- На какие группы их можно разделить? (на женские и мужские имена)
- Прочитайте женские/мужские имена.
- Для чего человеку имя? (чтобы друг друга не путать…)
- Правильно. Каждого человека можно назвать по имени. Но, кроме этого, обо всех хороших и плохих поступках человека мы узнаем благодаря имени.
- Что можно узнать по отчеству человека? (имя его отца)
- От каких имен можно образовать отчества? (от мужских)

8. Развитие навыка словообразования, при помощи суффиксов (слайд 6).

- Образуйте отчества от мужских имен. (Дети устно выполняют задание.)
Затем на экране появляются отчества. Выделите суффиксы.
- Какие суффиксы используются для образования мужских отчеств, а какие для женских? (слайд 7)
- Запишите в тетрадях свое отчество. Выделите в нем суффикс.
- Какое значение имеет суффикс -евн-, -овн-, -ич-, -евич-, -ович-, -иничн-?

9. Дифференциация У – Ю в предложениях (слайд 8 – 2 класс, слайд 9 – 3 класс).

- Прочитайте задание.
Слайд 8 – 2 класс. Внимательно прочитайте предложения. Найдите и исправьте ошибки.
Слайд 9 – 3 класс. Составьте и напишите предложения, используя данные слова. Проверка – слайд 10-15 .
- Дети читают задание и выполняют его письменно в тетрадях.
- Подчеркните гласные буквы У, Ю и согласные перед ними цветными ручками.

IV. Подведение итогов занятия.

Игра с мячом «Быстрый ответ».
- С какой парой букв мы сегодня работали?
- Какая из букв обозначает мягкость согласного на письме?
- Какая из букв обозначает твердость согласного?

Дети отвечают на вопросы.
- Какие задания понравились больше? Что было сложно и почему?
Учащиеся делятся впечатлениями.

V. Оценка работы учащихся.

VI. Организация окончания занятия.