Конспект урока, проведённого в 3 классе (нарушение письма и чтения при ФНР) по теме: Словообразование и словоизменение слов. Семантическое поле слова «Белка»

Образовательная цель. Развитие навыка словообразования и словоизменения на основе слова «Белка».

Коррекционно-развивающая цель. Обогащение словаря, развитие мелкой моторики пальцев, внимания.

Коррекционно - воспитательная цель. Предупреждение утомляемости детей.

Ход урока

1. Актуализация опорных знаний.

А) Пальчиковая гимнастика.

2. Формирование новых понятий.

А). Догадайся, о каком животном мы сегодня будем разговаривать.
Играем в игру «Наоборот».
(Я говорю о признаках животного, а вы подбираете слова наоборот.
Это животное, которое не прыгает по деревьям. (Значит, оно прыгает по деревьям).
Оно не меняет цвет шкурки летом и зимой. (Значит, оно меняет цвет шкурки).
Животное не любит грибы и орехи и не запасает их на зиму. (Значи, оно любит грибы и орехи и запасает их на зиму).
-Догадались, что это за животное? (Да, это белка. Она прыгает ловко по деревьям,
Зимой её шкурка рыжая, а летом - серая. Она любит грибы и орехи и запасает их на
зиму).
-Какие загадки о белке знаете? (Дети читают подготовленные загадки).

3. Фонетический разбор слова «Белка».

-Послушайте слово «белка» и назовите количество гласных звуков в нём. (2 -Э-А-)
-Сколько согласных в слове? (3 -Б-Л-К).
-Сколько слогов? (2- т.к. в слове 2 гласных звука).
-Назовите звуки по - порядку.
-Как нужно сказать, когда белок много? (бЕлки).
- Поставьте ударение на другую гласную. (белкИ).
-Что получилось? (Получилось новое слово).
-Что такое белки? (Это белки яиц).
-Замените 1-й гласный на звук А. (Балки).
-Что такое балки?
-Замените звук А на звук У. (Булки).
-Что такое булки?
-Назовите слова, которые мы получили из слова белки. (БелкИ, балки, булки).
-На какой вопрос отвечают все эти слова? (Они отвечают на вопросы Что? Кто? и являются существительными).

4. Работа с родственными словами.

- Послушайте рассказ, который приготовили ребята нашей группы. Найдите родственные однокоренные слова к слову белка. Придумайте ещё слова-родственники.

Наши предки называли зверька бела. Уважали белку, ценили. Зверушка малая столетиями кормила, поила, согревала. А на севере России белка была первейшим объектом пушного промысла и торговли. Вся Европа издавна одевалась и украшалась русскими беличьими мехами. Удивительный зверёк белка. Детёныши рождаются у наших белок с конца января до марта. Бельчата появляются на свет через сорок дней. В гнезде их бывает до десяти штук.
-Запишите родственные слова к слову белка.
Белка - беличьими, бельчата, бельчонок.

5. Наблюдение за изменением слова БЕЛКА.

- Соедини слова 1 и 2 столбиков по смыслу.
- На какие вопросы отвечают слова каждого столбика? (Слова 1 ст. отвечают на вопросы Какой? Какая? Какое? Какие? и являются прилагательными. А слова 2 ст. отвечают на вопрос Что? И являются существительными).

- А у медведя хвост…. медвежий.
- А у лисы лапа …… лисья.
- А у зайца ухо ….. заячье.
- А у волка глаза ….. волчьи.
- А у барана хвост ….. бараний.
- Какая часть слова изменялась? (Окончание).
- Для чего служит окончание в слове? (Для связи слов).

6. Нахождение слов, которые отвечают на вопросы Что делает? Что делают?

(Работа по картинке).
- Кого видите на картинке? (Белок и бельчат).
- У белки – бельчата.
- А у зайца?
- А у волка?
- А у лисы?
- А теперь подберите слова, которые называют, что делают эти белки и что ещё могут делать. (Белки прыгают, скачут, грызут, перепрыгивают, подпрыгивают, спрыгивают, пьют, едят).
-Какие родственные слова образовали? (Прыгают, перепрыгивают, запрыгивают, спрыгивают, запрыгивают).
-С помощью какой части слова получились слова? (С помощью приставок).
-Для чего служат приставки? (Для образования новых слов).

7. Работа с текстом.

Чтение текста и подбор слов о белке.
Прочитайте рассказ. В первой части замените выделенные слова родственными словами с суффиксами –очк-, -еньк-, -к-. Во второй части замените выделенные слова родственными словами с приставками со-, за-, вы-, у-.
(Работа по карточкам).

1.

Вчера на экскурсии мы видели белку. Морда у нее острая, а глаза круглые и черные. Они блестят, как бусины. Хвост пушистый, длинный. Передние лапы короткие, но коготки цепкие.
-Для чего служат суффиксы?

2.

Белка – зверёк ловкий. С ветки на ветку перепрыгивала. Ягодку рвала, орех в дупло прятала. Нас видела – в дупло пряталась, а потом оттуда глянула.
-Для чего служат приставки?

8. Работа над стихотворением. Развитие внимания.

- Послушайте стихотворение, договорите словечко: кто кем был в детстве.
- Что неправильно в стихотворении?

Жил-был маленький щенок, он подрос, однако,
И теперь он не щенок, а взрослая …… собака.
Жеребёнок подрастал, подрастал и стал…. конём.
Бык могучий великан в детстве был….. телёнком.
А отважный петушок крохотным …. цыплёнком
Толстый увалень баран……тоненьким ягнёнком.
Этот важный кот Пушок - маленьким ….котёнком.
А из маленьких гусят вырастают утки,
Специально для ребят, тех, кто любит шутки.
А. Шибаев.

9. Рефлексия.

- Какое слово было главным на нашем уроке?
- Что нового вы узнали о белке?

ИСПОЛЬЗОВАННАЯ ЛИТЕРАТУРА:

1. Минскин Е. М. От игры к знаниям. – М.: Просвещение, 1987.
2. Миронова С. А. Развитие речи детей на логопедических занятиях. – М.: Сфера, 2007.
3. Новоторцева Н. В. Развитие речи детей. – Ярославль: Академия развития, 1997. Серия «Вместе учимся, играем».