Индивидуальное логопедическое занятие с использованием элемента компьютерной коррекционно – логопедической программы «Игры для Тигры»

Тема: Автоматизация правильного произношения звука [Ш]

Цель: Закрепить правильное произношение звука [Ш]

Задачи:

Образовательные:

- закрепить умение ребенка правильно произносить звук [Ш] в слогах, словах;
- расширить словарный запас;
- развивать навыки фонематического анализа слов

Коррекционные:

- продолжать развивать фонематический слух и восприятие;
- продолжать развивать внимание, память, речь;
- продолжать развивать органы артикуляции, четкость и плавность артикуляционных движений.

Воспитательные:

- воспитывать правильность, красоту речи;
- формировать и развивать эстетические качества;
- формировать интерес к коррекционным занятиям.

Оборудование: Зеркало, мешочек с фигурками, предметные картинки, сюжетная картина «Змейка»; компьютер, коррекционно – логопедическая программа «Игры для Тигры».

Ход занятия

I. Организационный момент.

Логопед предлагает ребенку игру «волшебный мешочек».

Л: Достань фигурки из мешочка и назови, что это.
Ребенок достает игрушки, называет их.
Лексический материал: шарик, шишка, мышка, машинка.

Л: Какой звук встречается во всех этих словах?
Ребенок: Звук [Ш]
Л: Сегодня на занятии мы будем играть со звуком [Ш].

II. Основной этап

1. Артикуляционная гимнастика

Логопед предлагает ребенку сесть напротив зеркала и выполнить гимнастику:
Упражнения: 1. «Забор» - «Окно» - 6 раз; «Улыбка» – «Трубочка» - 6 раз;
«Лопатка», «Чашечка».
Логопед предлагает ребенку вспомнить правильную артикуляцию звука [Ш] и выполнить упражнение «змейка».
Перед ребенком выкладывается картинка с изображением змейки, и дорожки к ее домику. Ребенок должен пальчиком «проводить» змейку домой, произнося при этом звук [Ш].
Ребенок выполняет упражнение.

2. Автоматизация правильного произношения звука [Ш ]в прямых и обратных слогах.

Л: А сейчас послушай и повтори за мной слоги:
Лексический материал:
ША, ШО, ШУ, ШИ, ШЭ, АШ, ОШ, УШ, ИШ, ЭШ.

3. Автоматизация правильного произношения звука [Ш] в словах.

Логопед выкладывает перед ребенком картинки.
Л: Назови картинки, отбери в сторону те картинки, в названии которых есть звук [Ш].
Лексический материал:
Шапка, ваза, мышь, хлеб, шишки, тигр, машина, часы, каша, очки, шары, кошка, собака, шалаш, зонт.
Ребенок выполняет задание.
Л: А теперь назови картинки, которые ты отобрал, четко проговаривая звук Ш
Лексический материал:
Шапка, мышь, шишки, машина, каша, шары, кошка, шалаш.
Ребенок выполняет задание.

4. Фонематический анализ слов. Компьютерная коррекционно – логопедическая программа «Игры для Тигры».

Игра «Поезд»
На мониторе появляется изображение поезда с вагончиками, в нижней части экрана появляется картинка.
Логопед предлагает ребенку рассмотреть картинку, назвать ее, определить в какой части слова находится звук [Ш] и с помощью компьютерной мыши переместить ее в соответствующий вагончик поезда. Картинки меняются, пока не будут заполнены все три вагончика.
Если ребенок выполняет задание не правильно, появляется звуковой сигнал (рычание тигренка) и дается еще одна попытка. Если задание выполняется правильно, тигренок «проговаривает»: «Молодец!».

III. Заключительный этап.

Итог занятия.
Логопед предлагает ребенку вспомнить, с каким звуком мы играли сегодня на занятии, хвалит ребенка за правильное выполнение заданий.