Методическое оснащение коррекционного курса "Развитие речи" и "Логопедические занятия"

Скачать

Животные жарких стран.PDF
Животные Севера.PDF
Обитатели морей и океанов.PDF

Описание

Школой передового опыта учителей-логопедов г. Томска «Логопосиделки» было решено оснастить календарно-тематическое планирование рабочих программ учителей-логопедов методическим комплектом, направленным на предупреждение и коррекцию смешанной дисграфии. Рабочие программы коррекционных курсов: «Развитие речи», «Логопедическая ритмика» в 1-2 классах идут с упором на лексические темы и совпадают понедельно, поэтому методический комплект создан на основе данных тем.

Цель: коррекция смешанной формы дисграфии у обучающихся 2 классов на коррекционных логопедических занятиях.

Адресат:

• обучающиеся 2 классов с тяжелыми нарушениями речи;
• обучающиеся 2 классов задержкой психического развития;
• обучающиеся с нарушением письма.

Область применения: групповые занятия коррекционно-развивающих курсов «Развитие речи», «Логопедическая ритмика»; индивидуальные и подгрупповые занятия.

Методический комплект – это рабочие листы формата А4, которые удобно разрезать и вклеить в тетрадь, либо работать в полноценном распечатанном формате (35 лексических тем).

Детям часто бывает скучно писать в тетрадях, они, как правило, представляют себе большой объём работы и делают это с неохотой. Формат карточек даёт ребёнку чёткое представление о предстоящем объёме работы, дети ориентируются на пустые строки, которые предстоит заполнить, и работают уже с большим желанием и интересом.

Методический комплект имеет определённую структуру, состоит из 7-8 заданий, расположенных в порядке от простого к сложному. Инструкции к заданиям написаны кратко и пошагово. Первые задания в карточках способствуют развитию звукового и слогового анализа и синтеза. Предусмотрено два варианта выполнения: в первом – необходимо обозначить твёрдые и мягкие согласные, написать сколько букв и звуков в словах, разделить слова на слоги и поставить ударение; во втором – разделить слова на слоги, поставить ударение и составить звуковую схему слова. Во-вторых, и третьих заданиях необходимо из предложенных букв или слогов составить слово. Таким образом, кроме слогового анализа, это ещё и работа с деформированным словом, а далее – с деформированным предложением.

Словарный запас детей с ограниченными возможностями здоровья беден и ограничен, поэтому было решено в индивидуальную карточку включить задания на активизацию словаря, совершенствованию навыков словоизменения и словообразования. Например, упражнения «Подбери родственные (однокоренные) слова», «Образуй слова в единственном или множественном числе в именительном и родительном падеже», «Образуй сложные слова» и др.

Далее в карточках задания направлены на формирование навыка связного высказывания и смыслового чтения. Задания начинаются на уровне предложения и продолжаются на уровне текста. Материал подобран разнообразный: составление предложений из слов, обозначение границ предложений, вставка пропущенных букв в тексте, нахождение ответов на вопросы в тексте и др. Последние упражнения в карточках разноплановые и направлены на развитие зрительно-пространственного восприятия, оптико-
пространственных представлений, познавательных процессов (словесно-логического мышления, внимания, памяти).

Данный методический комплект удобно использовать на всех формах занятий. При необходимости, например, работу с текстом можно выполнить в тетрадях, записав восстановленный деформированный текст. Карточки можно использовать на всех этапах коррекционного логопедического занятия.

Таким образом, методический комплект решает множество коррекционных задач и является хорошим подспорьем в работе учителей-логопедов. Весь материал был апробирован на обучающихся вторых классов с нарушениями письменной речи и ограниченными возможностями здоровья, что показало их высокую заинтересованность и включённость, а также положительную динамику в коррекции смешанной формы дисграфии.