Нетрадиционные методы работы в логопедической практике
Прищепочный театр
В настоящее время в современном обществе наблюдается тенденция к увеличению числа детей с нарушениями речи. Дети данной категории часто имеют сочетанную речевую патологию и нуждаются в постоянной поддержке и помощи со стороны взрослых – родителей и педагогов. Они занимают пассивную позицию в социуме, им трудно адаптироваться в школе. Родители же не всегда рассматривают речевые нарушения ребенка, как препятствие для гармонично развитой личности. Очень часто они не участвуют в коррекционно-развивающем обучении. Поэтому, без вовлечения родителей в логопедическую работу специалисту будет трудно достичь высоких показателей в преодолении нарушений речи у детей.
Таким образом, для себя я определила то, что при организации совместной деятельности с такими детьми необходим творческий подход. Поскольку ведущим видом деятельности дошкольников является игра, то преодоление такого сложного нарушения речи будет эффективнее происходить именно в данном виде деятельности. Теперь передо мной как учителем–логопедом встала проблема поиска нового нетрадиционного метода воздействия и вовлечения детей, их родителей в коррекционный процесс. Для детей такой метод должен быть творческим, интересным и максимально полезным. Для педагога – оптимальным, многофунциональным. Изучая нетрадиционные способы, я остановилась на применении прищепок в логопедической практике. Постепенно применение прищепок переплелось со сказками, так появился прищепочный театр.
Конспект подгрупповой НОД для детей подготовительного возраста
«Автоматизируем звуки Р-Рь. Гуси-лебеди»
Задачи:
Коррекционно-образовательные: продолжать обогащать словарь словами –антонимами, активизировать их в речи; совершенствовать речевые, просодические, двигательные и ритмические способности детей; совершенствовать навыки определения количества слогов в слове, места звука в слове; закреплять произношение [р][р'] в словах, чистоговорках; совершенствовать навык образования относительных прилагательных; Коррекционно - развивающие: совершенствовать общую и мелкую моторику, связную речь, навыки координации речи с движением.
Воспитательные: воспитывать коммуникативные навыки, наблюдательность, интерес, любовь к сказкам, эмоциональное восприятие.
Оборудование: предметные картинки с изображением предметов, в названиях которых есть [р][р']; карточки-схемы для определения места звука в слове, количества слогов; массажные мячики «су-джок»; аудио запись логоритмических песенок «Музыка с мамой» Е.,С.Железновых- «Разминка.
Конспект НОД
1. Оргмомент. Введение в игровую ситуацию.
Дети входят в зал, приветствуют присутствующих
Логопед. Ребята, на наш адрес пришла посылка. Откроем ее?
Дети. Да.
Логопед. Для этого нам понадобятся силы.
Массаж биологически активных зон и арт.гимнастика.
Руки растираем и разогреваем,
И лицо теплом своим мы обогреваем.
Грабельки сгребают все плохие мысли,
(раздвинутые пальцы рук растирают лоб
от середины к вискам)
ушки растираем вверх и вниз мы быстро.
Их вперед сгибаем, тянем вниз за мочки,
А теперь погладим пальцами мы щечки.
Щечки разминаем, чтобы надувались.
Губки пожуем мы, чтобы улыбались («улыбка»)
Мы почистим зубки, чтобы улыбаться («почистим зубки»)
Сядем на качели, чтобы покачаться («Качели»)
Громко в барабаны мы вот так играем («барабанщик»)
С чашечки подуем, челку поднимаем («чашечка»)
А потом от носа мы к губам «сползаем» (носогубные складки массируем движениями по спирали)
2. Игра «Скажи наоборот»
Дети открывают посылку и в этот момент на экране интерактивной доски транслируется начало сказки «Гуси –лебеди».
Логопед. Итак, жили –были муж и жена. (логопед вынимает из коробки прищепочного героя и при помощи ребенка прикрепляет их на прищепочный театр)
Были у них дочка Машенька да сынок Ванюшка. Ванюшка маленький, отцу во всем помогал. А Машенька не отставала, тоже везде поспевала.
Было белье грязное, вмиг станет….
Выстирает белье, было оно влажное, вмиг станет…
Было белье мятое, погладит его Машенька и станет оно..
Пойдет с подружками в лес, была корзина пустая, а станет…
Не смотря на все это, Машенька прокараулила братца.
3. Игра «Раз, два, три- за мною повтори!»
Логопед. Однажды родители уехали, а Машенька не досмотрела за братом, налетели гуси-лебеди и унесли его. Кинулась Машенька в погоню, а вы ей не поможете?
Дети. Да.
Логопед. Молодцы, прежде чем отправиться предлагаю вам подарить друг другу пожелания.
Дети вынимают из волшебного мешочка буквы, и на данный звук буквы дарят пожелания»
Игра «Пожелание»
[м]- мужества;
[у]- удачи, успеха;
[с]-смелости;
[в]- везения и т.д.
А сейчас, идём вместе с Машенькой и перечисляем то, что видим:
«Чистоговорка»
Ор-ор-ор – вот сосновый бор - руки разводят в стороны, качают
Ру-ру-ру- ягод наберу - наклоняются, собирают ягоды
Ра-ра-ра- вот высокая гора - руки вместе вверх, соединяют
Ра-ра-ра- в ней глубокая нора - приседают
4. «Хлебобулочные изделия»
Логопед. А вот и следующий герой нашей сказки.
Дети. Печка.
Логопед. Печка, печка, куда гуси полетели? А печка отвечает- выньте мои пироги. А пироги с начинками, да с разными.
Игра с мячом «Начинки»
Яблоко- яблочная
Груша- грушевая
Слива- сливовая
Клубника- клубничная
Кажется, гуси полетели. Поспешим и мы.
Физминутка Железновых
Ручка вверх и ручка вниз,
Ножка вверх и ножка вниз,
Еще раз вверх, еще раз вниз,
Кружись, кружись, кружись
Движения выполняются по тексту
5. «Заштрихуй фрукты»
Логопед. А вот и яблоня.
На прищепочном театре появляется изображение яблони
Дети. Яблоня, яблоня, куда гуси –лебеди полетели?
Логопед. А яблоня отвечает, соберите мои яблочки.
Соберем урожай? А вот и корзинка моя. В ней – яблоко, банан, груша. Каждый из вас сейчас этот урожай разложит на тарелки (на листах бумаги нарисована тарелка). Посередине тарелки расположите не банан и не грушу (дети рисуют яблоко). Справа не яблоко, и не банан (груша). А слева оставшийся фрукт (банан). А теперь, для того, что бы ваши фрукты стали более яркими, цветным карандашом заштрихуйте их.
6. «Четвертый лишний»
Логопед. А вот и следующий герой сказки.
Дети. Речка (дети прикрепляют прищепочную речку). Речка, речка куда гуси-лебеди полетели?
Логопед. Речка взмолилась – почистите добрые дети мои песочные берега
На столах тазы с песком, в песке дети выбирают лишний предмет, затем объясняют свой выбор.
7. «Поймай звук»
Логопед. А перед нами, следующий герой сказки - ёжик.
Дети прикрепляют изображение ежика на театр.ширму.
Логопед. Ребята, а у меня есть историю про ежика. Хотите послушать?
Дети. Да
Логопед. Тогда слушайте и повторяйте.
В руках у детей массажные мячики су-джок
Дело было ранней осенью – шли мелкие дожди (пальчики бегает по лицу).
Но еще пригревало солнышко (гладят ладонями лицо).
Бывало по ночам мороз ударит (пальчики по лицу постукивают)
Но все же солнышко еще было сильнее (гладят ладонями по лицу)
В сказочном лесу, в маленьком уютном домике жил-был маленький ежик. (шарик в открытой ладони). Ежик был маленький и поэтому всего боялся. Он то выглядывал из домика, то прятался. (сжимаем-разжимаем ладонь с шариком). Однажды ранним весенним утром ежик захотел погулять. Он вышел из домика, огляделся и побежал по дорожке своими маленькими ножками. Дорожка была узенькая, извилистая. (катать шарик по ладони вперед –назад). Долго бежал ежик. И вдруг очутился около бурлящей реки. А через реку был переброшен мостик. Ежик сделал один шажок, второй, третий, четвертый и пятый (катаем шарик по пальцам начиная с большого). И перебрался на другой берег! А там поляна- большая, круглая, красивая! (по кругу катаем шарик). На поляне были цветы: крокусы, ландыши, подснежники, мать-и-мачеха, тюльпаны. (катаем шарик по пальцам начиная с большого). Красиво как в сказке! Но пора было возвращаться. И ежик побежал через мостик: сделал шажок, второй…Потом по дорожке: прямой, извилистой. И вот домик- ежик зашел в домик, лег в кроватку и уснул сладким сном! (зажать шарик в ладошке)
Ежик вернулся в норку, там такой беспорядок. Выберете предметы, в названиях которых есть звук Р. Обозначьте место в слове. А теперь произнесем по слогам.
8. «Лабиринт»
Звучит тревожная музыка. На экране избушка бабы-Яги.
Логопед. Перед вами лабиринт (на листах бумаги изображен лабиринт, в его начале Машенька, в конце Иванушка). Для того, чтобы спасти Иванушку, Машенька должна его пройти. Проведите дорожку сначала пальцем, а теперь при помощи карандаша.
Схватила Машенька Иванушку и убежала. Добежала до дома, а тут и родители с гостинцами.
На театре появляются герои – матушка, батюшка с гостинцами.
Итог. Применение нетрадиционных методов работы и взаимодействия с детьми привлекает родителей своей необычностью, и в то же время простотой. Сказочный сюжет построения НОД позволяет погрузиться в события, и воспитывать в детях любовь и интерес к сказкам!
