План-конспект группового логопедического занятия по теме «Дифференциация букв И-Ш»
Тема: «Дифференциация букв И-Ш»
Цели:
- учить детей дифференцировать зрительные образы букв, в частности И – Ш;
- развивать зрительно-пространственную ориентировку;
- развивать навык звукового анализа и синтеза;
- развивать активный и пассивный словарь;
- развивать мелкую моторику;
- развивать логическое мышление.
Ход занятия
I. Организационный момент
Логопед предлагает детям отгадать загадки. И выделить первый звук в отгадках.
А) Ждёт меня подружка –
На макушке – ушко.
Если танцевать пойдёт,
Всё заштопает, зашьёт. (Иголка)
Б) Ушастая волнуется,
А выйдет на улицу.
Завяжет ушки,
Сидит на макушке. (Шапка)
Логопед формулирует тему занятия: «Буквы И-Ш»
II. Основной этап
Логопед предлагает детям рассмотреть образы букв, сравнить их написание, найти схожие черты (состоят из одинаковых элементов) и различия (число элементов разное).
Логопед формулирует вывод. В букве Ш три вертикальных черты, а в букве И – две.
А) Дифференциация на буквенном уровне.
Логопед выставляет на доску карточку и предлагает детям самостоятельно заменить зашифрованные буквы на настоящие. Задание выполняется сначала устно, дети обосновывают свой выбор. Затем, логопед предлагает детям выполнить задание письменно, в тетради. После выполнения упражнения осуществляется проверка. Один ребенок читает, другие проверяют.
Б) Дифференциация на уровне слога.
Логопед выставляет на доску карточку со схематичным изображением слогов и просит детей прочесть.
Логопед просит назвать только те слоги, в которых есть буква Ш, только те слоги, в которых есть буква И, те слоги в которых есть обе буквы.
После прочтения, детям предлагается переписать слоги в тетрадь.
(ит, шу, им, ши, ис, ош, ги, ил, зи, юш, шо, шу, иб, ич)
В) Дифференциация на уровне слова.
Далее логопед предлагает расшифровать слова. Сначала работа осуществляется устно, затем письменно.
Первоначально логопед предлагает детям слова, где надо заменить одну букву в слове.
(жизнь, карандаш, шесть, каштаны, книга, вешалка)
После успешного выполнения первой части задания, логопед предлагает детям расшифровать слова с двумя искаженными буквами.
(кушетки, уши, вешалки, шины, кошки, мышки)
В качестве проверки логопед предлагает детям поменяться тетрадями и поискать в работе другого ученика.
В следующем задании логопед заменяет условные обозначения букв занятия. Буква Ш обозначается большой змеей. И обозначается маленькой, короткой змейкой. Логопед предлагает детям заменить картинки буквами и получить новые слова.
(шланг, Ирина, шарф, игра, шина, игла, шпага, испуг, шарик)
Далее логопед раздает детям карточки и ножницы. Инструкция для детей: «В словах потерялись все пробелы, необходимо взять ножницы и разделить слова»
(кисти, шипы, лужи, лист, шуба, игра, шапки, шаги)
Дети работают самостоятельно. После выполнения упражнения, осуществляется проверка.
III. Итог занятия
Логопед просит детей самостоятельно придумать по три слова с каждой буквой и назвать их.
