Пособие «Совершенствование лексико-грамматического строя речи старших докольников»

Данное пособие предназначено для детей 5-7 лет и состоит из заданий по развитию речи детей по различным лексическим темам предусмотренными Программой коррекционного обучения и воспитания детей с ОНР (авторы Т .Б. Филичева, Г .В. Чиркина).

Цель данного пособия — всесторонее развитие старших дошкольников.

Выполняя предложенные упражнения с опорой на картинки:

• воспитанники имеют возможность в игровой форме выполнять задания как под руководством взрослого , так и самостоятельно ;
• для родителей преимущество этих занятий состоит в том, что не нужно переписывать домашние задания педагогов, подбирать картинки, рисовать или наклеивать их в тетрадь;
• красочные иллюстрации помогают поддерживать интерес ребенка к занятиям;
• задания включают игры, упражнения, необходимые для формирования грамматического строя речи, обогащения словаря, формирования слоговой структуры слова, развития связной речи, фонематического восприятия, а также когнитивных процессов детей данного возраста: внимания, памяти, мышления.

Система упражнений, предложенная в данном пособии, основана на принципе постепенного усложнения заданий. В процессе работы дети овладевают различными речевыми умениями и навыками, переносят их в свободное речевое общение.

Пособие адресовано логопедам, педагогам и родителям детей дошкольного возраста.

Задания и упражнения для развития устной речи ребенка предусматривают:

а) расширение и уточнение предметного словаря , словаря–признаков , обобщающие понятия слов.

б) образование относительных прилагательных со значением соотнесенности с продуктами питания, различными материалами .

в) образование притяжательных прилагательных (« Назови части тела у животных и ответь на вопросы: чей? чья? чье? чъи?);

г) образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами (« Назови все части тела и черты лица ласково»);

д) образование существительных с ласкательными и увеличительными оттенками (игра «Маленький — огромный»: глазик — глазище);

е) согласование прилагательных с существительными в роде и числе, согласование числительных с существительными;

з) составление простых предложений по вопросам и схемам

и) падежное согласование существительных

к) составление короткого рассказа по вопросам и серии картин, пересказов («Составь описательный рассказ о зайце по плану: Кто это? Где живет? Жилище. Каков внешний вид? Чем питается? Кто у него детеныши?'», с использованием мнемотаблиц.).

Для развития других психических функций и процессов предлагаются следующие игры и задания:

а) для развития зрительного восприятия — «Какие предметы спрятались на рисунке» лабиринты;

б)для развития внимания — «Что забыл нарисовать художник?»,

в)для развития памяти — заучивание загадок и стихотворений;

г) для развития логического мышления — «Что с начала , что потом?»

д) развитие звуко-буквенного анализа и синтеза слов.

е) совершенстование мелкой моторики (обводки , штриховки)

К каждой лексической теме подобраны загадки и стихотворения, ребусы . В соответствии с рекомендациями логопеда родители могут использовать в работе с этим материалом следующие приемы: отгадывание и заучивание загадок, рисование отгадок, заучивание стихотворений, составление рассказов.

Лексические темы: «Осень. Деревья.» «Хлеб на столе- пир на дворе», «Пернатые питомцы.»,«Ох, уж эти лесные жители!» , «Насекомые.» и т.д.

Образец заданий из рабочей тетради по теме «Хлеб на столе-пир на дворе».