Развитие коммуникативных умений у ребенка до года
Маленький, только что родившийся ребенок – удивительный организм, впитывающий в себя знания и навыки жизни в окружающем мире с потрясающей скоростью и потрясающим же потенциалом. Вот только что он лежал на маминой груди, совсем ещё беспомощный, - а скоро будет улыбаться, увидев лицо мамы, пытаться лепетать, агукать, сжимать в кулачке погремушку, выражать вовсю свои эмоции. Пройдет ещё какое-то время, и ребенок начинает звать маму, называть вещи своими смешными именами. Всё это – быстро развивающиеся навыки социальной жизни, - общение, игра, умение выразить то, что чувствуешь.
При нормотипичном развитии, когда у ребенка нет проблем со здоровьем, все эти навыки приходят как бы «сами собой». Поэтому очень часто можно услышать от родителей: «Да мой-то малыш сначала всё молчал-молчал, а теперь как заговорил – не остановишь!»
Это, конечно, лукавство. Никогда ребенок-маугли, воспитывающийся в непривычной среде, не будет «сам» говорить так, как его сверстник, мама которого агукала над колыбелькой и знакомила малыша с окружающим миром, называя предметы и явления словами родного языка.
Логопеды говорят о трех этапах развития коммуникации у малышей.
1. Период «непреднамеренной коммуникации»: примерно до 8 месяцев.
С самого момента рождения ребенок, не осознавая того, т.е. непреднамеренно, общается со своими родными: плачет, когда ему дискомфортно и голодно, агукает, когда видит знакомые лица, смеется, если ему что-то нравится, - т.е. выражает свои эмоции.
От 0 до 3 месяцев малыш начинает устанавливать зрительный контакт с близкими. Ближе к 3 месяцам – реагирует на звуки. Плачет, выражая дискомфорт. И – начинает устанавливать «эмоциональный обмен» со взрослыми: улыбается в ответ на улыбку, копирует выражение лица мамы, - всё это – предпосылки для развития настоящего, вербального общения в будущем, которое получается совсем не «вдруг».
От 3 до 7 месяцев у малыша появляется лепет: отдельные звукокомплексы типа «мамама», «бабаба», - и это тоже часть обмена эмоциями, часть коммуникации со взрослыми. Нет человека, который «разговаривает» с малышом на уровне «Где мама? Вот мама. Скажи: «мама!» - не будет и подражания звукам/словам родного языка.
2. Преднамеренная, направленная коммуникация.
От 8 месяцев и до года коммуникация становится осознанной, намеренной. До этого момента взрослые сами интерпретировали звуки/движения/гримасы малыша, - плачет – значит, проголодался; улыбается – рад знакомому лицу, - а теперь малыш уже начинает вполне осознанно привлекать внимание к себе. Он берет игрушку, издавая при этом звуки, для того, чтобы привлечь внимание взрослого. Теперь уже ребенок умеет держать в поле своего внимания и сам предмет, и тот объект, с которым он хотел бы взаимодействовать с помощью этого предмета. Кроме того, некоторые способности, присущие взрослым, тоже начинают осваиваться: малыш может оттолкнуть неприятный ему предмет или ложку с невкусной едой, явно показывая свое недовольство, умеет мотать головой, выражая протест, показывать пальцем на предмет, который ему нужен в данный момент, или про который он хочет узнать. Всё это, - жесты, кивки, звуки, - способы коммуникации, которые предназначены вниманию взрослого и обращены к нему. Начинают получаться уже и какие-то общепринятые в мире взрослых способы общения: помахать рукой при прощании, похлопать в ладошки от восторга. Всё это – предпосылки того, чтобы успешно перевести невербальное общение в речь
3. Общение словами.
Пожалуй, это самый долгожданный этап для каждого родителя. Каждый из нас вытирал слёзы радости при первых словечках малыша. У каждого эти моменты навсегда остаются в памяти. Первые слова появляются у ребенка обычно около года (до полутора лет). Возможно, это не сразу будут «правильные» для взрослого слуха слова, но если ребенок начинает называть один и тот же предмет одним и тем же звукокомплексом, то мы может говорить о том, что третий этап развития коммуникационных умений начался. Кошка может быть «ки» или «мя», но вы точно поймете, что речь идет о кошке, - ребенок смотрит на нее, показывает пальцем на нее, переводит взгляд на вас, как бы предлагая пообщаться на тему этого животного. А уж такие особенные для каждого родителя слова, как «мама» и «папа» и вовсе не заставят себя ждать.
И именно близкие люди, - папы, мамы, бабушки с дедушками, - играют в процессе становления детской речи невероятно огромную роль. Толчком к речевому прорыву становятся, прежде всего, реакции взрослых на умения малыша. Взрослый дает понять, что несмышленый малыш старался не зря, - он одобрительно улыбается, хвалит ребенка, показывает, что лепет понят и дает обратную реакцию на просьбы или выраженные эмоции. Таким образом навыки детской коммуникации подкрепляются и постепенно развиваются.
На этом этапе родителям очень важно понять, что всё идёт успешно, - проблем с коммуникацией у ребенка нет.
Если описываемые навыки отсутствуют, ребенок не проявляет желания общаться, не выражает эмоции, - есть повод посетить специалиста и начать коррекционную работу.
