Сопряжённая гимнастика – залог успешного развития артикуляционной и мелкой моторики логопатов

Форма работы: апробация разработанного комплекса методов и приёмов.
Давно доказано, что уровень развития речи детей находится в прямой зависимости от степени сформированности тонких движений рук. Все авторы подтверждают факт, что тренировка тонких движений пальцев является стимулирующей для общего развития ребенка и для развития речи. Ученые, изучавшие психику детей, также отмечают большое влияние функций руки на развитие головного мозга.

Значительную роль на коррекцию речевого развития дошкольников оказывает занятия по развитию артикуляционной и мелкой моторики на логопедических занятиях.

Несмотря на то, что дети к поступлению в подготовительную группу осваивают много различных пальчиковых игр, уровень их мелкой моторики оказывается, недостаточно сформирован. Зачастую требуется дальнейшее продолжение работы по коррекции звукопроизношения, по развитию графомоторных навыков. Возникает необходимость в поиске новых, незнакомых детям, интересных способов воздействия в решении данного вопроса.

Поэтому передо мной возникла задача, как наиболее эффективно организовать логопедическое воздействие так, чтобы каждое занятие было оптимальным по времени, регулярным, интересным, разнообразным, сочетало работу над всеми речевыми компонентами, мелкой моторикой, психическими функциями.

Целью моей работы является достижение высокой результативности в развитии речи дошкольников при создании комфортных условий для детей, с использованием традиционных и нетрадиционных методов и приёмов работы по формированию мелкой моторики. Исходя из этого, мною определены следующие задачи:

• Изучение научно - методической литературы по развитию мелкой моторики дошкольников и её использование.
• Разработка авторских новых технологий по данной теме и её апробация в режимные моменты, на индивидуальных, подгрупповых и фронтальных занятиях.

Содержание работы:

Определяя содержание коррекционно-развивающего обучения по совершенствованию мелкой и артикуляционной моторики на логопедических занятиях для детей старшего дошкольного возраста, я опираюсь на использование традиционных технологий (пальчиковые игры с речевым сопровождением), и нетрадиционные авторские технологии (сопряженная гимнастика).
Сопряженную гимнастику рекомендуется проводить сидя перед зеркалом. Начинать разучивание необходимо медленно, постепенно увеличивая темп. Опыт работы с детьми позволил систематизировать и обобщить «наработанный» материал по лексическим темам.