Занятие по теме: «Умывальные принадлежности»

Цель: Обобщить и систематизировать представление детей о важности туалетных принадлежностей в жизни человека.

Задачи:

1. Накапливать активный и пассивный словарь.

2. Развивать лексико-грам строй речи:

• Учить согласовывать существительные с прилагательными
• учить согл существительные с глаголами
• учить подбирать прилагательные, противоположные по смыслу (антонимы).
• Продолжать учить отвечать полным предложением на вопрос.

3. Развивать св речь: Учить составлять загадки-описания по образцу логопеда.

4. Развивать пальчиковую моторику, общую моторику.

5. Раз памяти….

6. Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу, желание прийти на помощь тем, кто нуждается в ней.

Материалы и оборудование к занятию: мыльница, мыло, зубные щетки, зубные пасты, мочалки и губки, полотенце, шампунь, расческа, таз с водой, зеркало, платки носовые, домики, «волшебный» мешочек, картинки, схемы предложений, магнитная доска с магнитами.

Ход занятия:

Логопед: Здравствуйте, ребята. У нас сегодня необычный день, к нам пришли гости, давайте поздороваемся.

Организационный момент:
- Сядет тот, кто внимательно послушает и повт слова:

А) Мыло, паста, щетка; сущ, прил, гл

Б) Чистить, вытирать, намыливать.

В) Расческа, зеркало, здоровье.

Г) Аккуратный, чистый, красивый.

Д) Умываться, вытираться, расчёсываться.

Е) Мыло, мыльница, полотенце.

Л: Вы, наверное, уже догадались, о чем мы будем сегодня говорить (умыв. принадлежностях). Нас в сказочную страну Мойдодырию приглашает начальник мочалок и умывальников - Мойдодыр. Давайте соберём из частей портрет главного командира этой страны, которую придумал К. Чуковский.
(дети собирают на столе разрезную картинку)

Чтобы попасть в удивительную страну Мойдодырию, где правит знаменитый Мойдодыр, надо повторить простые движения.

Физминутка: Мы ногами топ-топ,

Мы руками хлоп-хлоп,
Покачаем головой,
В путь отправимся с тобой.
Спасибо, вы мне очень помогли, и мы очутились в стане Мойдодырии. Интересно, кто же здесь живет.
(Подходим к столу, на котором стоит домик и лежат зубные щетки и зубные пасты).
Л: Что это?
Дети: Зубные щетки и зубные пасты.
Л: Да, ребята, мы в гостях у Зубной щетки! А для чего нужная зубная щетка?
Дети: Чистить зубы!
Л: А зачем чистить зубы? Для чего?
Дети: Чтобы не болели, были красивыми, белыми, блестящими, крепкими.
Л: У Зубной щетки много работы, давайте ей поможем, покажем, как нужно правильно чистить зубы. (Показывают движения зубной щетки).
Чтобы зубки не болели,
Как снежинки чтоб белели-
Чистить вкусной пастой,
Надо зубки часто.
Л: Молодцы! Вы уже увидели, что зубные щетки бывают разными. Какие щетки? (цвет, размер, сравнение - жесткие и мягкие, детские и взрослые, длинные и короткие, электрические).
Какие зуб пасты? (открываем тюбики и нюхаем- клубничная……+)
Л: Ну, а нам пора. (Подходим к столу, на котором стоит дом и лежат мыло и мыльница).
Л: (показывает на мыло) Что это?
Дети: (стоят возле стола) Мыло.
Л: Правильно, мы попали с Вами к самому главному помощнику Мойдодыра к Мылу! Как его здесь много мыла, на всех хватит. Возьмите в руки по кусочку и скажите: какое мыло, что можно о нем сказать? (цвет, запах, форма).
Дети: (дети обследуют кусочки мыла), гладкое, душистое, скользкое, розовое, белое, желтое, теплое и т.д.
Л: А для чего нам нужно мыло?
Дети: Чтобы умываться и т.д.
Л: А для чего люди умываются с мылом?
Л: Правильно, мыло отмывает грязь, уничтожает микробы и неприятные запахи. Мыло, которым моют руки, называется туалетное
Л: А что это? (показываю на мыльницу).
Дети: Мыльница.
Л: Правильно, это домик для мыла. Но почему-то они разобраны, давайте поможем и подберем к каждому домику крышку, точно такого же цвета и формы как дом (дети собирают домики).
Л: Давайте покажем, как нужно мыть руки. (Проводится физкультминутка).
Мы намылим наши ручки, – круговыми движениями трут одну ладошку о другую.
Раз, два, три. Раз, два, три, – два раза выполняют по 3 ритмичных хлопка
А над ручками, как тучки, – «выбрасывают» руки вверх
Пузыри, пузыри, – четыре ритмичных прыжка на обеих ногах, руки на поясе.
Л: На доске картинки. Вспомним как мы моем руки и разложим картинки друг за другом.
Алгоритм «моем руки»- на магнитной доске. Дети ставят картинки в правильной последовательности, озвучивая действия на картинках.

Л: Нам пора дальше. (Подходим к домику. В доме-тазик с водой, в котором плавают губки).
Л: (показывают на тазик) Что это?
Дети: таз с водой и мочалками.
Л: Правильно, мы попали к подружкам - Мочалкам. А для чего нужны мочалки?
Дети: Чтобы тереть руки, ноги, живот и т.д.
Л: Мочалки заскучали, давайте поиграем с ними, им очень нравится, когда ваши пальчики щекочут их (пальчиковая гимнастика в воде, дети крепко сжимают, разжимают кулачки с мочалками, шоркают каждый пальчик по очереди). Какие мочалки? (Цвет, форма).
Дети: круглые, мягкие…..
Л: Поиграем с вами в игру «Наоборот».(подбор антонимов)
Эта мочалка Длинная, а эта…..короткая, мягкая- жесткая……
Л: Молодцы, ребята, повеселили мочалок. Ой, а что у вас с руками?
Дети: Они мокрые!
Л: А что нам нужно, чтобы руки стали сухими?
Дети: Полотенце!
Л: Вот оно полотенце, какое оно? (вафельное, махровое…….,)
Игра «Наоборот»: может быть узким или широким, мягким или жестким, длинным или коротким….))
Дети: (Вытирают руки и отвечают).
Л: Ну, ребята, нам пора возвращаться в детский сад.
Мы ногами топ-топ,
Мы руками хлоп-хлоп,
Покачаем головой,
Возвращаемся домой.
а Мойдодыр в подарок оставил нам «волшебный» мешочек.
Л: Что в нем? Попробуйте отгадать. (логопед даёт образец загадки-описания)
Образец..
Сейчас один из вас подойдет к мешочку, выберет предмет и попробует рассказать о нем, а мы отгадаем, что это. Например, это небольшой предмет овальной формы, блестящий, в него можно смотреться. Что это? (зеркало)

Дети с помощью логопеда составляют загадки-описания.

Л: вот какие полезные подарки оставил нам Мойдодыр. Давайте, вспомним название принадлежностей, которые помогают нам быть чистыми, опрятными. Это … (умывальные принадлежности) Что вам понравилось больше всего? Что было сложно делать? Мне понравилось, как отвечал….. Хорошо работал….(оценка работы детей на занятии)

Если успеем:
Составление предложений с предлогами НА, ЗА, В с опорой на схему..